Экологическая проблема как результат негативного воздействия общества на природу

Источник картинки  >>>

Использование окружающей природной среды часто приводит к негативному воздействию на природу, которое проявляется, в частности, в загрязнении воды и почвы, в разрушении окружающей природной среды


1. Материал для изучения темы "Общество и природа" >>>

2. Презентация +Gleb Shulishov "Одноразовые убийцы"

3. История бутилированной воды с Анни Леонард (на русском языке).

4. Инфографика "Берегите воду" >>>

Задание.

1. Сформулируйте проблемы, связанные с негативным воздействием общества на природу, причины возникновения этих проблем, возможные пути решения этих проблем.

2. Визуализируйте свой ответ в одном из предложенных сервисов:

• более простой вариант: плейкаст (инструкция)
• более сложный вариант: комикс (инструкция)

3. Ссылку на работу занесите в таблицу. Можно (и нужно!) встроить работу в свою электронную тетрадь.

• 10Б >>>
• 10В >>>

____________________________

Всем спасибо за работу! Молодцы! Многие из вас получили отличный опыт работы в новых для себя сервисах.

Лучшая работа.

• +Василиса Ковалёва Ролик.

Некоторые выводы.

• Ученики 10Б класса, в большинстве своём, воспользовались сервисом для создания плейкастов, а ученики 10В - сервисом для создания комиксов. Закономерность, однако...
• Возникли какие-то проблемы с сохранением комиксов на сервисе ToonDoo. Очень странно: раньше сервис без проблем сохранял и встраивал созданные на нём работы. Буду разбираться. Потому как обидно: ведь большинство, кто создал комикс, сделали это очень интересно с точки зрения придуманных историй.
• Основные проблемы, возникшие с содержанием работ - это неспособность многих учащихся выполнить задание полностью: проблема-причина-путь решения. Как минимум, один элемент, да пропускали...
• Сразу несколько работ "выпали" из формата визуализации информации, то есть, их авторы выбрали другой формат. Не стала препятствовать этому потому, что: либо выбранный формат оказался технически более сложным для выполнения, либо содержательно автор справлялся с темой.
• Часть учеников не выполнили домашнее задание, почему? Ответа я так и не получила...

Пишем эссе онлайн №9

Первое в этом учебном году занятие по редактированию эссе онлайн состоится 17 октября 2013 года с 20.00 до 21.00 с учениками 10Б класса (но если кто-то со стороны пожелает присоединиться — добро пожаловать, мы открыты и доброжелательны). 

Особенности работы над эссе в этом учебном году.

• Все эссе, написанные в рамках задания, а также список тем и критерии оценивания, доступны в единой папке. Вы можете ознакомиться с эссе ваших одноклассников, прокомментировать его, что-то взять себе на заметку.
• Доступ к рабочей версии открываю не только на время занятия онлайн (в принципе, она уже сейчас доступна для просмотра, как только закончу редактирование, перемещу в папку "Совместная работа"), а раньше на полдня, и не закрываю (если есть потребность) по окончании работы для того, чтобы дать возможность тем, кто не смог быть на онлайн-занятии, либо если не успели доделать работу до конца.

Для обсуждения и корректировки предлагается эссе ученика 10Б класса +Егор Шелудько. 

Эссе написано на основе шаблона С.А. Маркина (по ссылке открывается описание шаблона с примерами написанных по нему эссе), поэтому работа будет организована в рамках данного шаблона. Рабочая версия будет доступна для редактирования в папке "Совместная работа".  Отличия рабочей версии от полного текста:

• в рабочей версии текст эссе разделен на смысловые отрезки, согласно шаблону, каждый смысловой отрезок предваряет описание элемента шаблона, которому он соответствует;
• каждый смысловой отрезок до начала совместной работы будет прокомментирован мною, в комментариях будут указаны сильные и слабые стороны, поставлены вопросы, ответы на которые нам предстоит совместно найти.

Порядок совместной работы над эссе. 

1) В назначенное время заходим в рабочую версию эссе, выбираем цвет, которым будем писать свои реплики и этим цветом пишем в конце документа свои фамилию, имя (красный цвет на веки вечные закреплен за мной). 

2) Внимательно читаем мои комментарии внутри и по поводу отдельных смысловых частей эссе, пробуем изменить то, что подлежит изменению с точки зрения высказанных замечаний. Все свои предложения (то есть, новые речевые/смысловые формулировки) пишем прямо в тексте эссе, в соответствующем смысловом отрезке после моего комментария. Работаем одним цветом — тем, что выбрали (хочется знать всех соавторов Егора поименно). 

3) Если возникают какие-то вопросы, идеи, мысли, предположения, еще не оформленные так, чтобы стать достойной частью эссе, то все это можно высказывать в чате, который расположен справа от рабочей версии. 

Окончательный вариант эссе будет выложен в этом сообщении по окончанию работы.  

Если что-то неясно — добро пожаловать в комментарии к этому сообщению! Творческой работы нам всем! 

Пишем эссе онлайн №8

Первое в этом учебном году занятие по редактированию эссе онлайн состоится 15 октября 2013 года с 19.00 до 20.00 с учениками 10В класса (но если кто-то со стороны пожелает присоединиться — добро пожаловать, мы открыты и доброжелательны). 

Особенности работы над эссе в этом учебном году.

• Все эссе, написанные в рамках задания, а также список тем и критерии оценивания, доступны в единой папке. Вы можете ознакомиться с эссе ваших одноклассников, прокомментировать его, что-то взять себе на заметку.
• Доступ к рабочей версии открываю не только на время занятия онлайн (в принципе, она уже сейчас доступна для просмотра, как только закончу редактирование, перемещу в папку "Совместная работа"), а раньше на полдня, и не закрываю (если есть потребность) по окончании работы для того, чтобы дать возможность тем, кто не смог быть на онлайн-занятии, либо если не успели доделать работу до конца.

Для обсуждения и корректировки предлагается эссе ученицы 10В класса +Татьяна Прохорова. 

Эссе написано на основе шаблона С.А. Маркина (по ссылке открывается описание шаблона с примерами написанных по нему эссе), поэтому работа будет организована в рамках данного шаблона. Рабочая версия будет доступна для редактирования в папке "Совместная работа".  Отличия рабочей версии от полного текста:

• в рабочей версии текст эссе разделен на смысловые отрезки, согласно шаблону, каждый смысловой отрезок предваряет описание элемента шаблона, которому он соответствует;
• каждый смысловой отрезок до начала совместной работы будет прокомментирован мною, в комментариях будут указаны сильные и слабые стороны, поставлены вопросы, ответы на которые нам предстоит совместно найти.

Порядок совместной работы над эссе. 

1) В назначенное время заходим в рабочую версию эссе, выбираем цвет, которым будем писать свои реплики и этим цветом пишем в конце документа свои фамилию, имя (красный цвет на веки вечные закреплен за мной). 

2) Внимательно читаем мои комментарии внутри и по поводу отдельных смысловых частей эссе, пробуем изменить то, что подлежит изменению с точки зрения высказанных замечаний. Все свои предложения (то есть, новые речевые/смысловые формулировки) пишем прямо в тексте эссе, в соответствующем смысловом отрезке после моего комментария. Работаем одним цветом - тем, что выбрали (хочется знать всех соавторов Татьяны поименно). 

3) Если возникают какие-то вопросы, идеи, мысли, предположения, еще не оформленные так, чтобы стать достойной частью эссе, то все это можно высказывать в чате, который расположен справа от рабочей версии. 

Окончательный вариант эссе будет выложен в этом сообщении по окончанию работы.  

Если что-то неясно - добро пожаловать в комментарии к этому сообщению! Творческой работы нам всем!
________________
Добавлено 15.10.13 г. В 22.30
Большое спасибо всем, кто принял участие в работе сегодня вечером! В процессе работы были выявлены следующие проблемы и трудности:

• неумение разграничить базовые науки и вопросы, рассматриваемые в их рамках (если речь идёт о философии, то — сущность человека как проблема философии, а вот роль социализации и воспитания в формировании личности — это уже социальная психология;
• сложность самой операции последовательной конкретизации при написании эссе: определение общей темы, её аспектов, вопроса, поднимаемого автором;
• сложность подбора аргументов, особенно фактического характера.

Доступ для редактирования эссе не закрываю, у всех желающих есть ещё день, чтобы завершить работу, после чего я собираю результаты в изменённый вариант эссе.
_______________
Добавлено 17 октября 2013 г. 17.16
Выкладываю окончательную версию эссе.

По размеру визуально меньше получилось: многое пришлось убрать. Курсивом выделила всё, что добавила по результатам онлайн-работы.

В совместном редактировании, обсуждении исходного варианта приняли участие ученики 10ВА класса:

• +Яна Шестакова 
• +Ольга Ильина 
• +Виолетта Шнайдер 
• +Илья Усанов 
• +Виталий Хижняк 
• +Александра Плужникова 
• +Никита Кавардин 
• +Дарья Малёва 
• +Юлия Чернышёва 
• +Arty Tkach 

Хотелось бы услышать ваше мнение по поводу:

• сравнения того варианта, что был с тем, который получился в итоге: что изменилось? стало лучше? хуже?
• самого процесса работа над эссе в онлайн-режиме: что было наиболее трудным? что получилось, а что нет в процессе совместной работы?

Особенно хотелось бы услышать мнения автора первоначального варианта +Татьяна Прохорова. А также +Елизавета Богомолова, у которой в этом задании был собственный путь: она изначально отказалась писать эссе по шаблону (вы читали её работу? если нет, то обязательно сделайте это).  

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников

Уже не первый год школьный этап Всероссийской олимпиады школьников проходит в Челябинске в интернет-формате на Олимпийском портале. Именно по итогам школьного этапа формируется список участников на муниципальный этап олимпиад.

Участвовать в школьном этапе может любой ученик. Для участия вам необходимо иметь учётную запись на Олимпийском портале с подтверждёнными регистрационными данными. Если вы не помните пароль к своей учётной записи, можно подойти ко мне до, между или после уроков, и я помогу вам с его восстановлением.

Олимпиада по экономике проходит с 14 по 16 октября >>>

Олимпиада по обществознанию — с 11 по 13 ноября >>>

Успехов всем участникам олимпиад!

Социальные институты

Урок проходит в режиме работы с мобильным классом. Дата урока: 24 сентября 2013 г. Время: 2 урока. Количество компьютеров: 2 ученика на 1 компьютер.

Теоретическая основа урока: 

Обществознание: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений: профил. уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2008. §2, пункт "Социальная инфраструктура".

Источник идеи заданий к уроку:

Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 11 класс. - М.: ВАКО, 2009. - С. 25

Таблица продвижения >>> (во время урока доступна в папке 11Б/Совместная работа)

Необходимо зарегистрироваться в таблице и выполнить три задания (последовательность выполнения любая, однако порядок задания соответствует логике построения учебного материала).

Задание 1. 

Работа с презентацией >>> (доступна в папке 11Б/Социальные институты). Задание на слайде 3. Для выполнения задания необходимо создать документ на Диске, предоставить доступ по типу Пользователям, у которых есть ссылка-читатель, ссылку на созданный документ разместить в соответствующей заданию ячейке таблицы продвижения.

Задание 2.

Работа с текстом >>> (во время урока доступен в папке 11Б/Совместная работа). Выбираем цвет, которым микро-группа будет писать ответы на задания к тексту, в конце документа пишем фамилию члена группы, под аккаунтом которого выполняются все остальные задания, в документе работаем этим цветом. Ответ на каждый вопрос пишется непосредственно после вопроса, а не в конце текста.

Задание 3.

Творческая работа по созданию wiki-газеты.

Степень развития социальной инфраструктуры - важнейший показатель уровня жизни страны, региона. Попробуйте творчески, наглядно  представить социальную инфраструктуру предложенных объектов, максимально используя возможности, предложенного сервиса.

Инструкция по работе с сервисом.
Творческие задания выполняем здесь (по окончанию работы ссылки будут изменены на ссылки для просмотра, а не для редактирования).
Мой район >>>
Моя школа >>>

Каждая микрогруппа должна внести свой вклад в создание обеих газет.
Особо приветствуется (и дополнительно оценивается) анализ созданных газет. Он выполняется в комментариях к данному сообщению (не забудьте подписаться, если вы не используете аккаунт Google) и может содержать ответы на следующие вопросы (все или выборочно):

1) Как вы думаете, от чего зависит уровень развития социальной инфраструктуры?

2) Может ли отсутствие инфраструктуры оказать влияние на экономическое развитие региона, города, района? Обоснуйте ответ.

3) Оцените работу нашего государства, местной власти по созданию социальной инфраструктуры.

4) Могут ли обычные граждане повлиять на развитие социальной инфраструктуры? Обоснуйте ответ.

Общество и природа

Домашнее задание.
Работа по ролику TED: Жанин Беньюс о технологиях, навеянных природой.

Вы можете посмотреть этот ролик на сайте TED (там же можно прочитать стенограмму речи докладчика).

В ролике показаны последние достижения в области биомимикрии, приводятся примеры разработки технологий на основе природных явлений и процессов. Ваша задача — выбрать из ролика все эти примеры воздействия природы на общества, оформив их в совместной презентации.

Требования к презентации.

• Один ученик — один слайд.
• Заголовок слайда — формулировка идеи (несколько слов), которую общество может позаимствовать у природы.
• Текст слайда — описание идеи, оценка полезности ее для общества, изображения, иллюстрирующие текст.
• Внизу слайда создать текстовое поле, в котором указать фамилию, имя добавившего слайд.
• В комментарии к слайду ответить, какое проявление воздействия природы на общество иллюстрирует данная идея (как источник средств жизни, как источник средств производства, как среда обитания), пояснив ответ.
• Подберите другие примеры, подобные тем, о которых говорит докладчик. Оформите их аналогичным образом.

Философия и общественные науки в новое и новейшее время

Презентация.

Домашнее задание.

1. Создать кроссворд с помощью сервиса "Фабрика кроссвордов" >>> 

Инструкция >>>

Кроссворд должен состоять из десяти слов и охватывать содержание §3. В кроссворд должны быть включены как вопросы на знание зарубежных философов средневековья, нового и новейшего времени, так и задания на знание понятий темы (к примеру, названий философских школ и направлений). Тщательно продумывайте формулировки вопросов-заданий, не ограничиваясь банальным копированием фраз из учебника. Помните, что вы составляете кроссворд, а не викторину: задания должны быть сформулированы кратко и чётко.

Ссылку на созданный кроссворд необходимо внести в таблицу.

2. Решить кроссворд, созданный вашим одноклассником. Каждый решает кроссворд, созданный одноклассником, стоящим следующим по списку (последний решает кроссворд, созданный первым учащимся по списку).

Сделать скриншот созданного кроссворда.

Загрузить фотографию скриншота себе на Диск, настроить доступ к фотографии уровня "Пользователям, у которых есть ссылка-Читатель".

Ссылку на фотографию необходимо внести в таблицу.

Таблицы находятся в папке "Совместная работа".

• 10Б >>>
• 10В >>>

Домашнее задание должно быть выполнено ко второму уроку следующей недели.

Творческих успехов и интеллектуальных открытий!

Экономика: наука и хозяйство. Домашнее задание

Домашнее задание выполняется с помощью сервиса RealtimeBoard. Путь файла: 11А/Совместная работа/Роль экономики в жизни общества >>> Доступ для редактирования открыт, если у кого-то возникают проблемы с доступом, то это потому, что не заполнена форма.

Сервис несложный, легко осваивается интуитивно. В начале загрузки идет перечень основных функций на английском языке (вы же в лингвистическом классе учитесь?), пиктограммы все "говорящие". Но на всякий случай даю два  обучающих видеоролика по работе с сервисом.

• RealtimeBoard. Основные функции >>>

RealtimeBoard: Basic Features from RealtimeBoard on Vimeo.

• Работа с документами Google >>>

Tutorial 2: Работа с Google Documents from RealtimeBoard on Vimeo.

А теперь, собственно, задание.

Работая совместно, создать онлайн-доску по теме: "Роль экономики в жизни общества", конкретизируя изученные на уроке понятия, явления, процессы региональным материалом. То есть, можно назвать доску и так: "Роль экономики Южного Урала/Челябинской области/города Челябинска (уровень конкретизации любой, только договоритесь, на чём именно остановитесь) в жизни общества". Помните, мы изучение темы начинали с видеоролика, основанного на региональном материале? Вот региональным материалом и закончим.

Дополнительные условия.

• Определитесь, какие разделы изученной темы будут выведены на доску. К примеру, вряд ли вы будете (=сможете) конкретизировать региональным материалом раздел, посвященный истории экономики. А вот сферы или субъекты экономики конкретизировать несложно. Обращаю ваше внимание, что на доске есть встроенный чат, где можно согласовывать отдельные этапы работы, не выходя из этого окна.
• Так как работа совместная, каждый добавленный объект должен быть подписан (просто прикрепите к нему комментарий со своими фамилией и именем).
• Срок выполнения работы: к первому уроку следующей недели.

Как всегда, можно и нужно задавать вопросы: лучше в комментариях (а вдруг подобный вопрос возникнет ещё у кого-то), но можно и в почту, или в Google+.

Удачной работы!

С началом учебного года!

Праздничным дудлом с прописями на грифельной доске компания Google отмечает начало нового учебного года!

С праздником всех учеников, родителей, коллег!

Я уже и понемногу начинаю забывать то время, когда в моём кабинете была грифельная доска. Компьютер, проектор, интерактивная доска, система интерактивного голосования, документ-камера, мобильный класс, WiFi-интернет — все это даёт нам возможность организовывать процесс изучения обществознания с опорой на современные технологии.

Итак, что нас с вами ждёт в новом учебном году.

1. Работа с электронными тетрадями. Учащиеся 11-х классов продолжают работать с тетрадями, созданными в прошлом  учебном году, учащимся 10-х классов предстоит их создать и научиться вести. В любом случае, необходимо внести информацию о своей тетради в форму, которая приведена в этом сообщении.

2. Работа с Диском Google. Никаких флешек, дисков и пересылаемых по почте файлов. Документы, таблицы и презентации можно создавать в своём Google-аккаунте, открывать доступ необходимому кругу лиц (или оставлять для личного пользования), работать совместно, комментировать работы других. У каждого класса на Диске будет своя папка. Внутри папки располагаются разделы, соответствующие изучаемым темам курса. Папка "Совместная работа" будет содержать документы, которые на текущий момент необходимы для совместной работы, а значит, редактировать их смогут все учащиеся этого класса.

3. Работа с различными средствами визуализации изучаемой информации. Презентации и слайд-шоу, плейкасты и мозаики из слов...Можно дальше продолжать этот список. В прошлом году ученики теперь уже 11-х классов пробовали даже заниматься скрайбингом. двигались, в основном, на ощупь. за весну-лето тема скрайбинга в России получила развитие, есть публикации, мастер-классы, есть спрос на такого рода презентации. А потому, можно продолжать учиться.

4. Работа с самыми разными, неадаптированными источниками социальной информации. В том числе, конечно, и с роликами TED. Весь материал по использованию роликов TED в учебном процессе (наш с вами опыт, а также опыт других учителей) собираю на сайте. Одинадцатиклассники, у нас с вами остались "хвосты" с прошлогодней конференции: во-первых, это необработанное видео (+Тимофей Абрахин вызвался помочь в этом непростом деле, вот как уляжется суета первых учебных дней, так сразу же и займемся), а во-вторых, к сожалению, не все выложили в своих тетрадях тексты и презентации своих докладов — сделайте это, пожалуйста, пока череда учебных дней не поглотила вас. После школьной конференции обсуждали с +Арина Голоднова в ее электронной тетради возможность проведения официальной конференции TED на базе школы: может, рискнём заявиться? Посмотрела несколько докладов с такой конференции в московской гимназии — вы тоже можете!

5. Работа с мобильным классом. Благодаря +Arty Tkach, в кабинете есть роутер, а значит и WiFi-интернет. А значит, время от времени можно брать ноутбуки и работать с ними при изучении и закреплении нового материала.  

6. Учащихся 11-х классов, которые планируют сдавать ЕГЭ по обществознанию, ждет систематическая дистанционная работа по подготовке с помощью Google-сайта >>>. Сайт пока в процессе оформления, этой части работы будет посвящено отдельное сообщение.

7. В августе мы вместе с питерским учителем русского языка и литературы +Елена Воронина задумали для себя читательский марафон длиной в учебный год (и далее). Идея упорядочить процесс своего чтения вылилась в проект "Читать не вредно — вредно не читать!", который стартовал вместе с учебным годом, то есть, сегодня. Подробности — на сайте проекта или в блоге, который я специально создала, как и другие участники проекта. Присоединяйтесь, еще не поздно! С нами +Настя Бухарина, которая пришла в проект одной из первых, а сейчас в проекте уже участвуют более (потому, что некоторые — целыми классами!) 132 человека из пяти стран.

8. Вся информация по учебной деятельности будет транслироваться через Google+. 

Настоятельно рекомендую прочитать Правила хорошего тона в сообществе Google+ >>> 

Если возникают какие-то вопросы, их можно задать мне в комментариях к соответствующему сообщению (в блоге или в Google+), через сообщения в Google+ или в Hangouts, а также по почте (адрес почты есть во всех блогах). "В контакте" я отдыхаю!

9. Думаю, что в течение учебного года мы попробуем также и такие приёмы как обучение вне стен классной комнаты (Почему обязательно учиться в классе? Урок может проходить где угодно!) и перевёрнутый класс (нет-нет, переворачивать парты и стулья в классе мы не будем, мы попробуем поменять местами урок и домашнее задание). Интересно, что это такое? Поиск вам в помощь!

Наверняка что-то забыла написать. Ну, впереди целый учебный год, напишу — сделаем.

За ссылку на картинку спасибо +Galina Egorova. 

До встречи на уроках!

Готовимся к новому учебному году

До начала учебного года осталось 10 дней, поэтому блог "Электронные тетради", который вместе с вами уходил на каникулы, возобновляет свою работу. 
Что необходимо ученику на уроке по любому предмету? Конечно же, тетрадь. Рабочая тетрадь по предмету "обществознание" в старших классах гимназии ведется в электронной форме. Ученики 11-х классов продолжают работать в тетради, которую завели в прошлом учебном году, ученикам 10-х классов необходимо создать электронную тетрадь. Как это сделать? Для начала работы выполните несколько действий.

1. Зарегистрируйтесь на Google. Можно воспользоваться видеоинструкцией. Если у вас уже есть аккаунт Google, новый аккаунт создавать не надо.

2. Создайте блог своей электронной тетради. Если возникнут трудности, обратитесь к Справке. А еще можно обращаться за помощью к ребятам, уже имеющим опыт ведения своего личного блога, например, к +Alexandra Kozhevnikova или к +Василиса Ковалёва. 

Общие требования к блогу электронной тетради.

• Ваша учетная запись Blogger должна быть на русском языке.
• Название блога: "Электронная тетрадь Иванова Петра" (Ваши фамилия, имя).
• Обязательные гаджеты в блоге (настроить — дизайн — добавить гаджет):
• список ссылок (постепенно добавляйте в свой блог полезные ссылки, например, на образовательные ресурсы по предмету, на электронные тетради своих одноклассников, на блоги учителей, на сайт гимназии, на те сервисы, которыми Вы пользуетесь при работе с электронной тетрадью и т.п.);
• архив блога (для того, чтобы можно было видеть все  Ваши работы);
• постоянные читатели (для того, чтобы можно было присоединиться к блогу электронной тетради и читать его).
• Заголовки сообщений блога должны соответствовать их содержанию и указывать либо на название изучаемой темы, либо на выполняемое задание.

3. Заполните форму. 

Вниманию учащихся 11 классов: вам тоже необходимо заполнить форму в этом сообщении (прежде всего, чтобы я могла скорректировать информацию по вашим электронным адресам и доступ к папкам класса: именно на указанные электронные адреса будет осуществляться доступ ко всем рабочим документам).

4. Через какое-то время, на указанный вами G-mail адрес придет приглашение зарегистрироваться на сервисе Мастер-тест. Зарегистрируйтесь, выполняя все инструкции, указанные в письме. Регистрация необходима для выполнения тестовых заданий текущего контроля по предмету. Учащимся 11 классов повторно регистрироваться на сервисе не надо.

Если возникают какие-то вопросы — добро пожаловать в комментарии к этому сообщению!

Промежуточная аттестация в 10-х классах, или выступление в стиле TED. Часть 7

Ну, вот, все позади, мы это сделали! Ребята, вы молодцы, я горжусь вами и поздравляю вас с успешным завершением учебного года! Прошу прощения за задержку этого поста: писала его все эти дни, снова и снова переживая какие-то яркие моменты конференции. Впервые в этом блоге воспользуюсь опцией blogger "вставить ссылку "Дальше", потому как пост получился очень большой. Список докладов и визуальное сопровождение к ним есть в презентации (к сожалению, там отсутствует несколько докладов: тех авторов, кто не успел заполнить форму и принес свои работы на флешках).

Буду очень благодарна, если вы не пожалеете каникулярного времени и, по "горячим следам" создадите сообщения в своих электронных тетрадях, куда выложите не только презентации, но и тексты (в комментариях можно будет разместить ссылки на свои сообщения): презентации без текста не дают полного представления о докладах. В настоящий момент эту работу сделали несколько человек. Пожалуйста, не молчите: пишите здесь, в Google+, в своих электронных тетрадях: последний этап деятельности — это рефлексия состоявшегося взаимодействия. Она очень важна, правда.

Несколько мыслей по еще не остывшим следам конференции.

Промежуточная аттестация в 10-х классах, или выступление в стиле TED. Часть 6

Скорее! Откройте все окна и двери!

— Свершилось? Я верил!

— Свершилось? Не верю!

Сверкнул, как огонь, 

Расцвел, как сирень,

Настал, наконец, конференции день!

Вот и наступило 29 мая 2013 г. — день промежуточной аттестации по обществознанию в 10-х классах, котрую мы проводим в формате конференции, на которой каждый ученик пробует подготовить доклад в стиле TED и выступить с ним перед аудиторией.

Еще несколько слов по формату конференции.

1) По многочисленным просьбам, в конференц-зале будет возможность управлять визуальным сопровождением к своему докладу самостоятельно. Для этого на сцене, рядом с кафедрой (вы можете ею пользоваться, а можете и нет, как  вам удобно) будет установлен маленький стол с ноутбуком. Проблема в том, что этим ноутбуком будет управлять другой ноутбук, с которого и пойдет изображение на экран, поэтому изображением на мониторе может слегка запаздывать относительно вывода изображения на экран (на экране все будет появляться по щелчку). Поэтому, решайте сами, как вам удобнее. Разумеется, вариант "посадить кого-то за основной ноутбук" сохраняется, как и вариант: "запустить все в автоматическом режиме".

2) Порядок выступлений определялся по порядку заполнения формы записи. Вы можете ознакомиться с порядком выступлений и временем перерывов. Во время перерывов вы сможете пройти в кабинет 35А, выпить чай или кофе, о которых позаботились ваши родители и классные руководители.

Те, кто не записался в форму, будут выступать после всех записавшихся в алфавитном порядке. 

3) В комиссию, которая будет оценивать ваши доклады, помимо меня, будут входить (комиссия сменного состава: то есть, не все ее члены будут присутствовать на конференции непрерывно):

• Запускалова Наталья Степановна, директор гимназии
• Максименко Светлана Михайловна, заместитель директора по учебной работе
• Добрынина Наталья Аркадьевна, заместитель директора по воспитательной работе
• +Татьяна Яковлева, заместитель директора по информатизации
• Бунакова Любовь Ивановна, руководитель структурного подразделения — кафедры общественных дисциплин

Каждый из членов комиссии будет заполнять форму оценивания на каждого учащегося согласно опубликованным критериям.

4) Напоминаю, что формат конференции не предполагает вопросов докладчику. Выступили, зал поапплодировал, выступление окончено, комиссия оценивает его.

5) Во время перерывов будут подводиться итоги по докладам, прослушанным на данный момент. по окончании перерыва начинаем следующую часть конференции с объявления оценок. После получения оценки ваше право решать: оставаться вам на конференции еще какое-то время (или до конца), или закончить свою работу на ней.

Всем огромной удачи! Вдохновения, полета мысли и чувств, благодарной аудитории!

Промежуточная аттестация в 10-х классах, или выступление в стиле TED. Часть 5

До конференции остается все меньше дней. Настало время написать о том, по каким критериям будут оцениваться ваши доклады. Составляя таблицу с критериями оценивания, опиралась на работы +Ljudmilla Rozhdestvenskaja и +Marina Kurvits, а также на критерии оценивания эссе как задания С9 ЕГЭ. Вот как выглядит сводная таблица по критериям оценивания.

Возможно, до начала конференции, внесу в таблицу какие-то незначительные изменения.
Планируется, что каждый член комиссии будет вносить оценку доклада в форму Google, в кторой будут прописаны все заявленные критерии.
Просьба ко всем: до вторника, 28 мая 2013 г. (включительно), заполнить приведенную форму, внеся в нее данные о своем докладе.


Консультация по конференции состоится во вторник, 28 мая 2013 г., в конференц-зале, после уроков.
______________________________________________________
И еще немного информации по теме. Пока мы с вами изобретаем велосипед, оказывается, весь мир на нем давно ездит. Спасибо +Maria Zilberman за ссылку на сообщение с информацией о том, что, оказывается, конференцию TED можно проводить в школе вполне официально (а не в рамках промежуточной аттестации, как делаем мы, утвердив регламент сначала на заседании кафедры общественных дисциплин, а следом и на административном совете, используя TED просто как идею для формата устного экзамена). Вот информация о проведенной конференции на официальном сайте TED, а здесь можно посмотреть запись выступлений.

Деньги: происхождение, функции, виды

Деньги: происхождение, функции, виды — материалы для изучения темы.

В документе (документ находится в папке "Экономика") приводятся варианты самостоятельной работы  на закрепление функций денег (огромное спасибо +Ольга Панфилова за возможность использования ее материалов). Выберите один из предложенных вариантов, сохраните его на своем диске и выполните задание, определив функцию денег и обосновав свой ответ.

Выбор варианта отмечаем в таблице самозаписи (доступна в папке "Совместная работа"), туда же вносим ссылку на решенный вариант (не забудьте открыть доступ к документу). Будьте внимательны: один вариант может выполнять только один человек. А вот выполнить несколько вариантов (и получить, соответственно, несколько оценок, можно, но только если останутся свободные варианты).

Срок выполнения работы — до 23 мая 2013 г.

Промежуточная аттестация в 10-х классах, или выступление в стиле TED. Часть 4

Неделю назад я попросила вас заполнить опрос, чтобы понимать, как обстоит у каждого подготовка к конференции, с каким проблемами столкнулись, нужна ли помощь, и какая именно. За неделю форму заполнили только 18 человек, то есть, менее половины десятиклассников. Вот как распределились отвечавшие по классам.

Причем, первоначально большую активность проявляли ученики 10Б класса, но в последние два дня ученики 10А их "догнали и перегнали". А где остальные? Или у вас все в порядке (ура!)?

Степень готовности на момент ответов очень неравномерная. Выглядит вот так.

Радует, что практически все, выбравшие вариант "еще не приступил к подготовке", уже побывали у меня на очной консультации, откуда ушли если не с четким пониманием того, что будут делать, то, по крайней мере, повеселевшими.

Кстати, о консультациях. Как мне показалось, для некоторых сам опрос помог осознать необходимость консультации, за которой они ко мне тут же обратились. И это правильное решение. 

Для всех, кому нужна моя помощь: я открыта и доброжелательна! Вы можете подойти ко мне на большой перемене (правда, сейчас она уже не очень большая, но, возможно, кому-то этого времени хватит), перед уроками (обычно в 8.00 я уже в школе) или после уроков. Те, кому необходима онлайн-консультация, могут получить ее по электронной почте (адрес есть в блоге), через Google Hangouts (через письменный чат или через видеозвонок, выбирайте, как вам удобнее), или через контакт (это самый неудобный для меня вариант, я там обычно отдыхаю, а не работаю, но если вам комфортнее таким способом, давайте). Да, те, кто на момент опроса не нуждался в консультациях, а потом потребность возникла, тоже, разумеется, могут обращаться любым доступным способом.

Немного неожиданными для меня оказались ответы на вопрос, посвященный предзащите доклада. Большинство отметили, что не нуждаются в ней. Те, кому нужна репетиция в конференц-зале, ориентирутесь на 28 мая, после уроков.

Ну, и напоследок, про страхи. Они у всех разные, но они есть у всех! Посмотрите, чего боятся другие, и вы увидите, что не одиноки!

Ну, а если не можете справиться со своими страхами самостоятельно, приходите, подумаем, "как перестать беспокоиться и начать жить" (по ссылке — онлайн-версия книги Д. Карнеги с одноименным названием; рекомендую также еще одну книгу этого автора "Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично", в вашем возрасте я его книгами зачитывалась).

Напоминаю, что оперативно следить за всеми новостями вы можете на странице мероприятия конференции. Кто там еще не идет на экзамен?

Да, анкету не закрываю. Хочется услышать и остальных. Кроме того, возможно, кто-то захочет воспользоваться анкетой как "дневником": прошло время, ответы на какие-то вопросы поменялись, процесс подготовки не стоит на месте, хочу поделиться...буду очень благодарна за такую ответственность и скрупулезность.

Искусство, его формы, основные направления

Презентация с тезисами к теме доступна в папке "Духовная сфера". 

Домашнее задание.

Задание 1. На основе картин, представленных в презентации, ответить на вопросы, высказав и обосновав свое мнение (ответ размещаем в комментариях к этому сообщению):

• Должен ли деятель искусства руководствоваться какими-либо правилами при создании своих произведений? Не противоречит ли это свободе творчества?
• Можно ли данные картины назвать произведениями искусства? Ответ дайте с опорой на признаки и функции искусства. Можно также опираться на особенности современного искусства, а также на различие форм культуры.

Задание 2.

Выполнить одно из двух заданий на выбор. Ссылку на выполненное задание (можно разместить в сообщении электронной тетради по данной теме, можно сделать отдельно) занести в документ (документ расположен в папке "Совместная работа"). Обратите внимание на встроенную в документ форму оценивания работ друг друга.

• "Произведение искусства, которое произвело на меня наиболее сильное впечатление". Формат выполнения — любой (текст, презентация и т. п.)
• Эссе (советы по написанию смотрим здесь) на одну из тем:
• "На самом деле искусство отражает не жизнь, а зрителя" (О. Уальд)
• "Я знаю, что искусство совершенно необходимо, только не знаю зачем" (Ж. Кокто)
• "Каждый ребенок — художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста" (П. Пикассо)

Базовая наука: философия у первых двух тем, социальная психология — у третьей.

Промежуточная аттестация в 10-х классах, или выступление в стиле TED. Часть 3

Несколько дней назад я получила по почте письмо. С разрешения автора публикую его.
_____________________________________________________

Добрый вечер, Мария Николаевна. 

У меня к Вам несколько странный вопрос. 

С самого момента, когда Вы сообщили о формате нашей итоговой аттестации, я ищу тему для своего доклада. Ищу и не нахожу. Всё либо банальное, либо неинтересное, либо не нравится мне в принципе. Ну и несколько более-менее подходящих вариантов были отметены за невозможностью их достойно представить. 

Мария Николаевна, у меня идей нет и не предвидится. У людей, которые могли, как мне казалось, с этим помочь, вариантов тоже нет. Я не имею ни малейшего представления о том, что я буду готовить и как это сделаю. 

Я просмотрела массу роликов. Они несут в себе потрясающие мысли, которые очень хорошо раскрыты. А я не смогу раскрыть тему, которой не проникнусь. И пока не прониклась ни одной. 

Я уже дошла и до того, что начала расспрашивать учителей. Вы не поверите, они мне тоже ничем не помогли. 

И, собственно, вопрос, к которому было такое долгое предисловие: что мне делать? 

Я хочу приготовить что-то достойное, мне не жалко времени и сил. Я просто не знаю, что это должно быть. А ещё я не умею делать плохо. Если я так и не смогу найти тему, то я не буду выступать. Я слишком уважаю Вас, Вашу идею и Ваш предмет, чтобы сделать работу, которая предполагает столько возможностей, только ради хоть какой-то оценки.

Но ведь у Вас наверняка есть идеи, причём идеи великолепные, достойные того, чтобы их развить. Могли бы Вы поделиться со мной ими? Какой доклад хотелось бы увидеть лично Вам? 

_____________________________________________________

Часть текста выделено полужирным начертанием мною. Именно в них содержится основная мысль письма: автор готов работать над своим докладом, он хочет сделать достойное выступление, но не знает, с чего начать, где взять исходную идею. Думаю, что подобные проблемы возникают сейчас у многих из вас: какой материал лучше всего использовать в своем докладе, как найти идею для своего выступления? Так как по регламенту конференции, "содержание и формат доклада не только должен соответствовать стилю докладов на TED-конференции, но и затрагивать какую-то тему обществоведческого курса, изученную в нынешнем учебном году", формально при подготовке доклада вам предстоит выполнить операцию конкретизации: на основе какой-то идеи продемонстрировать обществоведческие понятия, процессы, явления, проблемы. Вокруг чего может строиться доклад, на каких примерах вы можете конкретизировать обществоведческий материал?

• Личный опыт.
• Факты современной жизни общества.
• Исторические факты.
• Примеры литературных произведений и произведений искусства.
• Модели современных социальных ситуаций (как результат обобщения некоторого количества известных вам социальных фактов).

Привлечение каждого вида примеров как исходной идеи для доклада имеет свои достоинства и недостатки. Разумеется, все приведенные ниже примеры условны и не претендуют на исчерпывающий характер.

Личный опыт есть у каждого. На первый взгляд, может показаться, что, в силу возраста, он сильно ограничен. Безусловно, использовать личный опыт можно для конкретизации ограниченного числа обществоведческих понятий, явлений, процессов, проблем. Однако каждый из вас является членом семьи, учеником гимназии, потребителем товаров и услуг и т. д., то есть, каждый из вас выполняет множество социальных ролей. Семейные традиции вашей семьи могут стать основой для раскрытия воспитательной и рекреационной функций семьи, личный успех в учебных, спортивных, творческих олимпиадах и конкурсах — для описания роли деятельности в социализации личности.

Факты современной жизни хорошо известны каждом из вас, причем, факты очень разноплановые. Помните о том, что есть проблемы, раскрыть которые невозможно, не обращаясь к современным социальным реалиям: это, например, проблемы глобализации, проблемы экономического, политического, социального развития российского общества. Основной проблемой здесь, пожалуй, является необходимость соотнести, предъявить и прокомментировать известные вам отдельные факты с соответствующими им понятиями, явлениями, процессами и проблемами обществоведческого курса. Попробуйте выполнить следующее упражнение, выбрав тот факт, который чем-то привлек ваше внимание, привлек настолько, что вы бы хотели сделать доклад на его основе. Факт—сфера жизни общества (или социальная наука)—тема урока—понятие, явление, процесс, проблема. Например: факт—митинг на Болотной площади 6 мая 2013 г.; сфера жизни общества, социальная наука—политическая сфера, политология; тема урока—"Гражданское общество", "Человек в политической жизни"; понятие, явление, процесс, проблема—гражданские инициативы, формы и виды политического участия, политическая культура личности. То же самое упражнение можно выполнять, если вы решите взять за основу доклада исторические факты. 

Привлекая для доклада произведения литературы и искусства, можно не ограничивать их использование соотнесением с темами из раздела "Духовная сфера". Соотнеся жизнь и деятельность какого-то творца с исторической эпохой, вы получите исторический факт; подборкой таких примеров можно иллюстрировать сущность и назначение творческой деятельности, роль творчества в социализации личности; а коллекция примеров из разных эпох на одну тему может стать источником для раскрытия прогрессивных явлений общественной жизни, их противоречивого характера.

Выбор в качестве идеи для доклада модели современных социальных ситуаций избавляют от необходимости точно вспоминать время, участников и другие конкретные детали какого-то события. Однако, помните о тех сложностях, которые возникают в данном случае: отобрать, обобщить, развести теорию и модель. Но, возможно, подобная интеллектуальная деятельность вам нравится.

Таким образом необходимо определять конкретный материал для доклада ситуативно, отдавая предпочтение тем фактам, которые вы сможете соотнести с понятиями, явлениями, проблемами обществоведческого курса. Тем, на которых вы сможете выстроить целостное выступление, отвечающее формату TED (помните: вы же сами определили особенности формата на уроке, просмотрев несколько, казалось бы, совершенно разноплановых роликов; они прописаны в этом сообщении). Картинка в тему:

За "наводку" на картинку спасибо +Marina Kurvits. 

Кстати, автор письма, тест которого я привела в начале этого сообщения, уже справилась со своей проблемой, определив исходную идею своего доклада. Если у нее все получится (а я в это искренне верю!), то ее доклад на конференции должен стать настоящим открытием. Очень конструктивно получилось: человек осознал проблему — человек понял, что он хочет ее решить — человек не сидел, сложа руки, предпринимал какие-то усилия для решения проблемы — человек смог решить проблему. Достойно уважения, вам не кажется?

А теперь проблема возникла уже у меня. Точнее, даже не проблема, просто я задумалась: в какой стадии находится подготовка каждого из вас? Может, кому-то нужна помощь, а он стесняется обратиться за ней? Пожалуйста, заполните приведенную форму.

Обращаю ваше внимание на то, что, как только стал известен день конференции: 29 мая 2013 года, в Google+ мною было  создано мероприятие — страничка конференции. Некоторые из вас уже заявили о своем желании пойти на конференцию (остальные, вероятно, останутся в этот день дома). Для удобства вашей подготовки к конференции, все ссылки на сообщения с информацией о ней я перенесла на страницу мероприятия. Изучите справку о возможностях мероприятий в Google+. Обращаю внимание всех, у кого установлено приложение Google+ для мобильных устройств (а, судя по списку контактов в чате, такие люди есть): включив режим "вечеринка", вы сможете мгновенно загружать на страницу мероприятия все фотографии, которые вы сделаете во время конференции.