Человек состоит из ролей, которые он играет

В качестве домашнего задания по теме Социальные статусы и роли учащимся 10А класса было предложено создать плейкаст на тему "Человек состоит из ролей, которые он играет". За основу можно было взять биографию любого исторического деятеля.

Первая мысль, которая возникла у меня при просмотре ваших плейкастов - это огромное разнообразие выбранных вами для выполнения задания фигур исторических деятелей. Павел I, Авраам Линкольн, Михаил Сперанский, Бенито Муссолини, Владимир Мономах,  Оливер Кромвель, Екатерина II, Петр I, Алексей Косыгин, Джон Кеннеди, Гай Юлий Цезарь, Александр I, Наполеон Бонапарт, Джеймс Фитцджеймс...дети дорогие, может, вы объясните мне, по какому принципу образован этот ряд (тьфу, то есть, по какому принципу вы выбирали персоналии для плейкаста)?
Очень мало комментировала на этот раз в ваших тетрадях, поэтому и решила отдельным сообщением вынести некоторые характерные черты, на которые обращала внимание при проверке ваших работ. Каждая харакетристика будет сопровождаться конкретным примером плейкаста. Но это не означает, что:

• остальные плейкасты остались без внимания;
• выбранный в качестве примера по одному основанию плейкаст идеален по остальным основаниям, а значит, можно (и нужно!) обсуждать дальше.

Буду рада, если в комментариях вы напишете свои мысли: как по поводу сервиса и созданного в нем вами плейкаста (возможно, прочитав это сообщение, вы взглянете на него другими глазами), так и прокомментируете плейкасты своих одноклассников (и необязательно те, которые я использовала в качестве примеров в данном сообщении).

Итак, что являлось критериями оценивания домашнего задания.

Соответствие содержания плейкаста заданию. Ключевое понятие обществоведческого курса, которое закреплялось в задании - социальная роль. А теперь сравните два плейкаста.
№1.

"Человек состоит из ролей… Автор плэйкаста: Решетникова Создан: 20 декабря 2012 18:50

№2.

,,Человек состоит из ролей… Тема: История Автор плэйкаста: кристина759911 Создан: 21 декабря 2012 17:43

Первый плейкаст представляет собой статусный набор (да, очень-очень подробный, но именно статусный набор, а не описание социальных ролей). А вот во втором дано описание именно социальных ролей. А теперь угадайте с трех раз, каких плейкастов создано больше: со статусными наборами или социальными ролями? Увы - первых. Вот сижу и думаю: неужели, до конца не сложилось понимание о связи и разнице между понятиями "социальный статус" и "социальная роль"?

Наличие содержательных ошибок. Далеко не всегда можно увидеть корректное употребление обществоведческих терминов. Хочу понять: это от невнимательности, или от недостаточной изученности материала?

Владимир Всеволодович… Автор плэйкаста: zavalneva_katya Создан: 20 декабря 2012 20:37

Такое ощущение, что автор путает понятие "приписываемый статус" и "семейный статус". Иначе, чем объяснить, что все семейные статусы он относит к приписываемым, но разве являются такими статусы мужа и отца?

Техническое исполнение ресурса. Отбор текста, его размещение, соотнесение размера изображения и объема текста не всегда было рациональным.

Человек состоит из ролей… Автор плэйкаста: Atroshenko Создан: 23 декабря 2012 22:20

В приведенном примере можно увидеть качественно сделанный и отобранный текст: автор плейкаста выбрал три, на его взгляд, ключевых статуса, выделил их в тексте жирным шрифтом и после каждого из них сделал попытку описания собственно роли. Отличная по содержанию идея, но проигрыш с точки зрения технического исполнения. 

Соблюдение авторских прав при размещении плейкаста. При создании плейкаста необходимо указывать ссылки на источники, используемые при его создании (текст, музыка, изображение). Это одна из причин, по которой я люблю этот сервис - уважение к авторским правам других лиц. К сожалению, не все из вас обратили на это внимание. 

"Человек состоит из ролей… Автор плэйкаста: pirozhkovakatya Создан: 20 декабря 2012 21:59

В приведенном примере даны ссылки на все источники (кроме текста, но, судя по стилю, рискну предположить, что текст авторский). Но даже здесь есть над чем поработать. При переходе по ссылке, мы, конечно, можем прочитать автора и название использованного в работе портрета Петра I, но почему бы не написать об этом при указании источника прямо на сервисе (ведь музыкальный фрагмент описан именно таким образом).  

Оригинальность созданного плейкаста. Сервис позволяет соединить в одном ресурсе текст, изображение, звук (хотя мало кто использовал все эти три возможности, плейкастов с музыкальным сопровождением почти нет), насколько авторы смогли использовать эти возможности?

Человек состоит из ролей… Автор плэйкаста: arinagolodnova Создан: 20 декабря 2012 20:06

Данный плейкаст оригинален текстом - стихи сочинила сама автор. Кто-то может сказать, что это не стихи, а просто рифмы, что они не представляют художественной или литературной ценности - пусть говорят! А я скажу, что эти стихи - свидетельство того, что автор прожил, осмыслил и биографию выбранного для задания исторического деятеля, и содержание темы по обществознанию.

Театр жизни одного… Автор плэйкаста: Elen_K Создан: 20 декабря 2012 23:27

А в этом плейкасте автор использовала не просто изображение, а создала целое слайд-шоу.  

Еще удивило то, что сразу несколько человек создали по 3-4 плейкаста. Думаю, что изначальная задумка у них была такова: посвятить каждый плейкаст какой-то одной социальной роли одного исторического деятеля. 

Первый тайм вы уже отыграли...

Подведены итоги муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников. Поздравляю победителей и призеров!

Обществознание.

8 класс.

• Гудкова Елизавета (победитель, 1 рейтинг в районе и городе)
• Юсифова Ульвия (призер, 2 рейтинг в районе и городе)
• Кузеванова Екатерина (призер, 3 рейтинг в районе и городе)
• Игнатьева Дарья (призер)
• Бищук Светлана (призер)
• Фирсанова Виктория (призер)
• Пяткова Вероника (призер)

9 класс

• Назмутдинов Артем (призер, 2 рейтинг в районе, 3 рейтинг в городе)
• Козлова Екатерина (призер, 5 рейтинг в районе, 6 рейтинг в городе)
• Шнайдер Виолетта (призер)
• Серяк Татьяна (призер)
• Шестакова Яна (призер)
• Мусатова Маргарита (призер)
• Межецкий Максим (призер)
• Сериков Константин (призер)

10 класс

• +Екатерина Пирожкова (победитель)
  
• +Александр Атрошенко (призер)

11 класс

• Пелескова Татьяна (победитель)
• Соколова Татьяна (призер)
• +Артем Тимохин (призер)

Экономика

• Пелескова Татьяна (победитель, 1 рейтинг в районе, 6 рейтинг в городе)
• +Александр Атрошенко (призер)
• +Elen Khitrova (призер)

Подробные результаты - на олимпийском портале.

Социальные статусы и роли

Время организации и проведения урока: 17 декабря, 2 урока, начиная с 9.50 (время мск). Количество ноутбуков: по 1 на каждую группу (можно работать в группе, можно индивидуально).

Таблица продвижения

Там же группы отмечают выполнение заданий, проводя оценку собственной деятельности. Вы закрашиваете верхнюю ячейку по следующей схеме: отлично, хорошо, удовлетворительно. Доступ к редактированию таблицы открыт по адресам электронной почты. У кого доступ закрыт, стучится самостоятельно.

Задание 1. Работа с понятиями - задание на соотнесение.
Таблица для совместной работы.
Задание 2. Работа с понятиями - определите понятие по его характеристике (признак, определение, пример).
Таблица для совместной работы. Обращаю внимание на то, что задание "провокационное". Если у кого-то появятся мысли о характере этой "провокации", сигнализируем в комментариях к документу.
Задание 3. Работа с источником социальной информации.

Текст.
Задание 4. Эссе.
Документ для совместной работы.

Домашнее задание. 
Создаем плейкаст на тему "Человек состоит из ролей, которые он играет" (на примере биографии любого исторического деятеля). Инструкция по созданию плейкаста.

Виды деятельности

Притча. Спросили трех человек, каждый из которых катил тачку с камнями, что они делают. Первый пробормотал: «Тачку тяжелую качу». Второй сказал: «3арабатываю хлеб семье». А третий ответил: «Я строю Шартрский собор!»

Как в данном высказывании находит отражение понятие, структура и виды деятельности человека? По окончанию работы над темой, попробуйте ответить на этот вопрос в комментариях к этому сообщению.

Групповая работа. Время организации и проведения урока: 10 декабря, 2 урока, начиная с 9.50 (время мск). Количество ноутбуков: по 2 на каждую группу.

Группа 1. Духовная деятельность. Материал для изучения: параграф учебника.
Группа 2. Трудовая деятельность. Материал для изучения: параграф учебника.
Группа 3. Политическая деятельность. Материал для изучения: параграф учебника.
Группа 4. Игра. Материал для изучения: статья Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов.
Группа 5. Общение. Материал для изучения: статьи сайта "Все о психологии" (обращаю внимание на ссылки внизу сообщения).
Группа 6. Учение (познание). Материал для изучения: статья из Библиотеки технической и гуманитарной литературы.
Материал для изучения всеми группами: мышление и деятельность. Можно пользоваться другими источниками, соответствующими изучаемому виду деятельности.
Каждая мини-группа регистрируется в таблице продвижения. Там же группы отмечают выполнение заданий, проводя оценку собственной деятельности. Вы закрашиваете верхнюю ячейку по следующей схеме: отлично, хорошо, удовлетворительно. Доступ к редактированию таблицы открыт по адресам электронной почты. У кого доступ закрыт, стучится самостоятельно.

Справка по Диску Google
Описание заданий. 

Задание 1. Совместная работа с презентацией Google. Доступ для редактирования отрою по адресам электронной почты после их появления в таблице продвижения. Каждая группа наполняет только слайд по своей теме. Содержание слайда должно включать описание особенностей, характерных черт соответствующего вида деятельности. Слайды других групп внимательно прочитываются, при необходимости (если что-то неясно) можно задать уточняющие вопросы. Обратите внимание: если на вашем слайде появятся вопросы от других групп, вы должны на них ответить.

Задание 2. С помощью Google-формы создайте проверочный тест по материалам своей темы. Требования к тесту: тест должен содержать 5 вопросов, из которых один - открытого типа, предполагающий ввод текста. Ссылку на созданную форму разместите в соответствующей ячейке таблицы.

Задание 3. Решите тесты, созданные другими группами и проверьте выполнение теста, созданного вами. 

Задание 4. Заполните таблицу. Сделайте скриншот заполненной таблицы, сохраните как картинку. В таблицу в соответствующую ячейку необходимо вставить ссылку на картинку.

Деятельность людей и ее многообразие

Ура! Теперь в кабинете обществознания есть Wi-Fi (спасибо ученику 9В класса Артему Ткаченко, подарившему в кабинет роутер), и мы можем проводить уроки, используя мобильный класс! Первая попытка — урок обществознания в 10Б классе по теме "Деятельность людей и ее многообразие" (сегодня, 7 декабря, два урока, начало в 8.00 по мск. времени). На первый раз количество ноутбуков берем из расчета 1:2. если опыт окажется удачным, в дальнейшем будем пробовать разные варианты.
Параграф учебника по теме урока.
Каждая мини-группа регистрируется в таблице продвижения. Там же группы отмечают выполнение заданий, проводя оценку собственной деятельности. Вы закрашиваете верхнюю ячейку по следующей схеме: отлично, хорошо, удовлетворительно. Доступ к редактированию таблицы открыт по адресам электронной почты. У кого доступ закрыт, стучится самостоятельно.

Описание заданий.
Задание 1. 

Совместная работа с презентацией. Google. Уровень доступа: "комментировать документ могут все пользователи, у которых есть ссылка", поэтому все ответы на предложенные вопросы вносим через комментарии (ставим курсор мыши в то место на слайде, к которому хотим оставить комментарий, щелкаем правой кнопкой мыши "комментарии", пишем ответ в появившемся окне). Если вы отвечаете на вопрос, на который ответ уже дан кем-то другим, избегайте повторов.

Задание 2.

На материале темы учимся работать с текстом. Знакомимся с заданием С1, его особенностями, часто возникающими ошибками. В конце сообщения дана Google-форма, включающая в себя текст и задание С1. Читаем, выполняем! Поле "электронный адрес" можно оставлять незаполненным.
Задание 3.
Выполняем задания Практикума. Заходите в документ, выбираем цвет, которым будете писать свои реплики и в конце документа пишете этим цветом свои фамилию и имя (красный цвет на веки вечные закреплен за мной). После выбора цвета, все ответы на вопросы пишем в документе именно этим цветом. 
Задание 4.
Источник:Обществознание: практикум: пособие для 10 кл. общеобразоват. учреждений: профил. уровень/под ред. Л.Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2008. - С.74.
Попытайтесь осмыслить свою учебную деятельность с позиций знаний, полученных при изучении материала о деятельности. Считаете ли вы свой процесс овладения знаниями, которые были добыты другими людьми, творческим или репродуктивным?
Для выполнения задания создайте на диске Google документ, выполните задание в этом документе, ссылку на документ поставьте в соответствующую колонку.

Всем успешной работы!

Чему взрослые могут научиться у детей №1

"Мир нуждается в "детском" мышлении: смелые идеи, креативность и оптимизм. Процесс обучения "взрослый-ребенок" должен быть взаимным" — Adora Svitak. 
Спасибо блогу Ольги Пивненко - именно там я впервые увидела этот ролик.

Задание.

• Смотрим ролик (на уроке посмотрели в низком качестве, дома можно сколько угодно смотреть в стандартном).
• Размышляем над вопросом: чему взрослые могут научиться у каждого из вас? Ключевое слово здесь — научиться.
• Результаты своих размышлений оформляем в любой приемлемой для вас форме. Например:
• Презентация с подробным изложением вашей работы (размещается, либо создается на любом сервисе для хранения презентаций, количество слайдов здесь уже не ограничено). Можно и в Рrezi, многие из вас уже успешно работают с этим сервисом  (блог для поклонников этого сервиса).
• Видеоролик, сделанный в любой программе и размещенный в любом хранилище (или просто загруженный в сообщение тетради). Возможно, кому-то покажется скучным создавать просто видео, а захочется как-то его оживить. Тогда вам в помощь две ссылки-обучалки по созданию:
• интерактивного видео
• stop-motion анимации
• Слайд-шоу или  gif-аниманиция, созданные в любом из сервисов, их очень много, к примеру:
• Фотофильмы (видеоинструкция по работе с сервисом);
• Рhoto Рeach (презентация с основными вопросами по работе с сервисом);
• xGif.ru - gif-анимация
• Созданный продукт размещаем в своей электронной тетради в сообщении, соответствующем теме урока ("Многообразие путей и форм познания мира"), пишем пояснение к созданному продукту: какая форма познания мира была использована в вашем примере.
• Информацию о своем сообщении вносим в таблицу (доступ открыла всем, кому смогла, остальные стучатся сами).
• Для тех, кто не хочет ограничиваться рамками изучаемой темы, напоминаю, что задание связано как с ранее изученными темами, а именно:
• Проблема общественного прогресса
• Деятельность: понятие, структура, виды
• Личность, ее социализация и воспитание, так и с еще не изученными:
• Образование и его роль в духовном производстве. 

Возможно, выполняя задание, вы сможете найти эти       внутрипредметные связи, и Ваш комментарий будет более глубоким и развернутым.

• Крайний срок выполнения задания - 13 декабря 2012 г. Затем —  смотрим, комментируем работы друг в друга —  в электронных тетрадях, или прямо здесь. В комментариях можно также задавать вопросы, возникающие по ходу работы.

Творческих успехов!

Пишем эссе онлайн вместе №5

Очередное занятие по совместной работе над эссе состоится 29 ноября 2012 г. с 20.30 до 21.30 (я могу немного опоздать к началу работы, неожиданно сегодня возникли дела в другом конце города, но буду очень стараться успеть, все будет доступно для начала работы, завтра попробую переговорить: может, кто из вас возьмет на себя функции модерирования процесса, если я вдруг  немного задержусь). Данное занятие будет отличаться от предыдущих сразу по нескольким показателям:

• для работы приглашаются не учащиеся какого-то конкретного класса, а участники муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию с 9 по 11 класс (если кто-то захочет присоединиться в качестве наблюдателей (или даже активных участников) — добро пожаловать);
• для обсуждения и корректировки предлагается эссе, взятое из: Рутковская Е.Л., Котова О.А., Лискова Т.Е. Отличник ЕГЭ. Обществознание. Решение сложных заданий/ФИПИ. — М.: Интеллект-Центр, 2010. — С. 216 — 217. Стилистика, орфография и пунктуация автора эссе сохранена. С полным текстом эссе (доступны печать и скачивание) можно ознакомиться прямо сейчас.

Рабочая версия эссе размещена здесь (текст по ссылке доступен для просмотра и редактирования). Предложенный для обсуждения и редактирования текст эссе не привязан к конкретному шаблону. Обсуждение и корректировка эссе будет происходить с точки зрения критериев, которыми будет руководствоваться жюри при проверке работ. 

Вот эти критерии (источник — требования к проведению муниципального этапа олимпиады по обществознанию):

• знание социальных фактов;
• владение теоретическим материалом (понятия, термины и др.);
• аргументированность суждений и выводов;
• знание мнений ученых-обществоведов;
• внутреннее смысловое единство, соответствие теме;
• оригинальность решения проблемы, аргументации.

В рабочей версии отдельные фрагменты эссе до начала совместной работы будут прокомментированы мною на предмет соответствия именно этим критериям.

Порядок совместной работы над эссе. 

1) В назначенное время заходим в рабочую версию эссе, выбираем цвет, которым будем писать свои реплики и этим цветом пишем в конце документа свои фамилию, имя (красный цвет на веки вечные закреплен за мной). 

2) Внимательно читаем мои комментарии внутри и по поводу отдельных смысловых частей эссе, пробуем изменить то, что подлежит изменению с точки зрения высказанных замечаний. Все свои предложения (то есть, новые речевые/смысловые формулировки) пишем прямо в тексте эссе, в соответствующем смысловом отрезке после моего комментария. Работаем одним цветом — тем, что выбрали (хочется знать всех соавторов новой версии эссе поименно). 
Рекомендуется познакомиться с рабочей версией заранее, и прийти на онлайн-занятие уже с какими-то мыслями, идеями — так мы существенно сэкономим время.

3) Если возникают какие-то вопросы, идеи, мысли, предположения, еще не оформленные так, чтобы стать достойной частью эссе, то все это можно высказывать в чате, который расположен справа от рабочей версии. Для того, чтобы попасть в чат, следует просто щелкнуть по любому цветному квадратику, обозначающего пользователя, находящегося в документе одновременно с вами.

Окончательный вариант эссе будет выложен в этом сообщении по окончанию работы.  

Если что-то неясно — добро пожаловать в комментарии к этому сообщению! Творческой работы нам всем!
Окончательный вариант эссе.

В работе над ним приняли участие:

• Деркач Дмитрий (11Б). Дмитрий, после предыдущей работы над эссе, Вы как раз предлагали следующую сделать по теме "Общество". Выбирая эссе "на растерзание", я вспомнила о Вашей просьбе...
• Соколова Татьяна (11Б). Огромное спасибо Татьяне за то, что она взяла на себя функции модератора обсуждения на первые минут 10-15, пока я добиралась домой. И, конечно же, отдельное "спасибо" за готовность идти до конца, завершить начатое.
• Шнайдер Виолетта (9А). Для Виолетты это был первый опыт подобного рода. С восхищением наблюдала за ее уверенной работой, адекватным отношением ко всем замечаниям, предложениям, комментариям. Молодец!

Традиционно, во время работы, в документе постоянно "топтались" 6 — 11 человек, не пожелавших легализоваться и сохраняющих позицию наблюдателей. С одной стороны, я немного расстроилась, что активных участников на этот раз было мало, с другой — работалось легко и бесконфликтно. И — впервые я практически не правила созданный текст: только исправила явные ошибки.

Конечно, получившийся вариант не идеален. Лично мне в нем не хватает, по крайней мере, двух вещей:

• фактического материала: получившееся эссе раскрывает проблему на теоретическом уровне;
• соотнесения тех или иных аргументов с соответствующими базовыми науками: это особенно актуально, когда проблема раскрывается с опорой на несколько базовых наук сразу.

Но в любом случае, сравните первоначальный и окончательный вариант: очевидно, что проделана огромная работа, текст стал намного содержательнее, интереснее.

Доступ к рабочей версии не закрываю, но оставляю только права просмотра — как свидетельство того, как все это было.

Проблема познаваемости мира

Весь день гуляю по электронным тетрадям 10А, проверяя выполнение домашнего задания по "двойным" изображениям. Огромное спасибо всем за работу! Восхищена разнообразием найденных иллюстраций! Но пройдет время, и эти работы нужно будет выискивать на "убежавших" страницах ваших электронных тетрадей. Поэтому возникла мысль собрать их в одну совместную презентацию.

Формат работы.

• Один ученик — один слайд.
• На слайде должно быть:
• картина (если в тетради вы размещали несколько, выберите одну — то, на примере которого вам будет легче построить свои рассуждения);
• автор и название картины;
• комментарий — ответ на поставленный вопрос (не забываем, что при ответе мы опираемся на материал изученной темы, если возникают сложности, обращаемся к конспекту урока, специально перенесла его в документ, т.к. портал, где он размещен изначально, в последние дни оптимизма не добавлял своими бесконечными отключениями);
• ссылка на сообщение в электронной тетради по теме урока;
• фамилия, имя добавившего слайд.
• Презентацию редактируем бережно, не удаляя работу товарищей (помним, что всегда можно увидеть, кто тот самый варвар и вандал, что сносит все на своем пути).
• Приветствуется обсуждение в комментариях к слайдам: вопросы автору слайда, дополнения к его комментарию, возможно, несогласие с его мнением.

Доступ к редактированию презентации по адресам открыла, у кого какие-то проблемы с аккаунтом (по крайней мере на четыре аккаунта, судя по сообщениям почты, доступ не открылся), стучитесь, и я вам открою персонально.

Творческих успехов!

Лучшие задания октября

В октябре в сервисе LearningApps в режиме работы над ошибками работали два класса: и 10А, и 10Б. Выбираю и публикую лучшие задания месяца: жаль, что их на этот раз немного. Можете еще раз потренироваться: как вы усвоили пройденный материал.

Целостность и противоречивость современного мира
№1. Решетникова Екатерина



Человек как биосоциальное существо
№2. Некерова Ксения

№3. Пирожкова Екатерина


Потребности и способности человека

№4. Варламова Дарья

Социальные науки и социально-гуманитарное знание
№5. Колбасова Юлия

№6. Никонова Надежда

______________________________________________________
Итоги голосования.

Поздравляю Екатерину Решетникову, чья работа была признана лучшей в октябре! 

В следующий раз будем выбирать лучшую работу по итогам II четверти.

"Чимборасо" №2. Виды деятельности. 10А

Вдохновленная успехом "Чимборасо!" №1, объявляю начало №2! Ролик повторно выкладывать не буду (его можно посмотреть по ссылке), а вот по правилам игры пройдусь, тем более, что в условиях каникул, они усложнены.
Задание: сыграем в Чимборасо!
Последовательность работы.

1. Заходим в Википедию
2. Гуляем по ссылкам.
3. Находим то, что смогло бы удивить вашего отца (или мать). То есть, до этой секунды ни вы, ни он(-а) об этом не знали.

Точка входа: Игра (не забываем об изучаемой теме!).

Лирическое отступление: зашла сама на эту страницу и была поражена: несмотря на то, что игра является одним из человеческих феноменов (ведь это тот вид деятельности, в котором участвуют все люди без исключения, на протяжении всей жизни), информация об игре в Википедии очень скудная, мало ссылок на источники и т.п. Может, кто-то возьмется дополнить статью?

Количество шагов не ограничено. В ролике можно заметить, что начальный и конечный пункты одинаковы: возможно, и вы придете к такому же решению, но не факт!

Результат своего поиска-путешествия оформляем в совместной презентации (доступ всем по тем адресам, которые у меня есть, открыла, по почте оповестила, если кого-то нечаянно пропустила, стучитесь). По адресам доступ открыт в режиме редактирования, всем остальным - в режиме просмотра, можно наблюдать, как рождается презентация онлайн.

Требования к конечному продукту.

1. Один ученик - один слайд.
2. На слайде обязательно должны быть:

• фамилия, имя автора слайда;
• скриншот конечного пункта путешествия, на котором выделен интересный факт, вызвавший удивление (работаем в любом графическом редакторе);
• краткое  обоснование, почему именно этот пункт стал конечным в вашем путешествии;
• цепочка поиска (все пункты должны быть перечислены последовательно);
• ссылка на подробное описание вашего путешествия (это может быть ссылка на размещенный ресурс, либо на сообщение в электронной тетради, куда этот ресурс встроен).

По поводу последнего пункта. Понятно, что пространства одного слайда крайне недостаточно для создания полного представления о результатах вашего поиска-путешествия.  Поэтому, кроме слайда, вы создаете  подробное описание (картинки, собственные комментарии) своего пути. Подумайте, как можно творчески подойти к решению этой проблемы.

Возможные варианты.

• Презентация с подробным изложением вашего маршрута (размещается, либо создается на любом сервисе для хранения презентаций, количество слайдов здесь уже не ограничено). Рекомендую обратить внимание на очень интересный сервис Рrezi (краткую инструкцию можно посмотреть, к примеру, здесь).
• Видеоролик, сделанный в любой программе и размещенный в любом хранилище (или просто загруженный в сообщение тетради). Возможно, кому-то покажется скучным создавать просто видео, а захочется как-то его оживить. Тогда вам в помощь две ссылки-обучалки по созданию:
• интерактивного видео
• stop-motion анимации
• Лента времени. Сервисов для ее создания существует немало. Хочу порекомендовать два варианта:
• попроще
• посложнее

Разумеется, предложенные варианты носят рекомендательный характер, возможно, вы найдете еще какое-то решение.

Будьте внимательны во время совместной работы в презентации: не удалите и не повредите случайно работу своих одноклассников!

Обращаю внимание на то, что когда вы работаете в презентации, у вас есть возможность общаться с теми, кто находится в презентации одновременно с вами - справа есть чат. Если во время вашей работы, вы увидите в чате меня, можно задавать вопросы по ходу работы прямо там, но всегда можно задать вопрос в комментариях к этому сообщению.

Не устаю благодарить за великолепную идею Елену Воронину и ее чудесный блог "Оно вам надо!"

______________________________________________________________________

Огромное спасибо всем сыгравшим в Чимборасо! Коллективная презентация получилось яркой и содержательной!

Особенно понравилось:

• смелость всех тех участников, кто решил по ходу работы освоить сервис Рrezi (даже как-то обидно слегка стало - все ринулись в один сервис, оставив за бортом другие предложенные варианты): первые блины получились совсем-совсем не комом, я с огромным удовольствием посмотрела сделанные в этом сервисе презентации;
• вдруг возникшее общение между участниками игры прямо в комментариях к тем или иным слайдам: позитивный тон оценок работ одноклассников, стремление приободрить, поддержать;
• читая комментарии, с удивлением обнаружила, что многие не остановились на прохождении своего пути, а, выполнив свою работу, начали гулять по Википедии, повторяя путь своих товарищей - здорово!

Молодцы!

Поможем друг другу покорить Воробьёвы горы!

Стартовала, уже ставшая традиционной, олимпиада, которую совместно проводят МГУ им. Ломоносова и газета "Московский комсомолец"! 

Информация об олимпиаде. Содержит все необходимые материалы для участников: положение, календарь, регламент олимпиады и пр.

Задания отборочного этапа по обществознанию. В этом году формат задания изменен. Вместо написания эссе по одной из тем, предлагается сравнительная характеристика четырех высказываний по одной из тем обществоведческого курса: прогресс, счастье, образование.

А давайте поучаствуем? Кто желает покорить Воробьёвы горы?

Делать это вместе и веселее, и эффективнее. Самый первый этап работы - сбор информации по предложенным темам. И вот именно этот этап я предлагаю вам осуществить в совместной деятельности.

Таблица для сбора информации. 

Доступ к таблице открыт с правом редактирования, таблица разбита на 3 листа - по числу предложенных в задании олимпиады тем. Если не хватает строчек, добавляем их самостоятельно: "вставка - строки ниже". Работаем внимательно и бережно, чтобы не удалить случайно записи других людей. В идеале мы должны собрать коллекции ссылок на интересные ресурсы по тем темам, на которых строится  задание отборочного тура. А вот как распорядиться полученным богатством - каждый решает сам. Но те из вас, кто решится на участие в олимпиаде, могут рассчитывать на мою помощь и поддержку. 

Все вопросы можно задать  в комментариях к этому сообщению.

Удачи!

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию

Сегодня стартовал школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию. Олимпиада проходит в онлайн-режиме, на Олимпийском образовательном портале  Управления по делам образования администрации города Челябинска.

Внимательно читаем правила выполнения заданий олимпиады, а также актуальную информацию, размещенную на главной странице портала.
Страница олимпиады.

Всем участникам - удачи!

Пишем эссе онлайн вместе №4

Очередное занятие по совместной работе над эссе состоится 25 октября 2012 г. с 21.00 до 22.00 для учащихся 11Б класса (если кто-то захочет присоединиться в качестве наблюдателей (или даже активных участников) - добро пожаловать). Для обсуждения и корректировки предлагается эссе ученика 11Б класса Комиссарова Михаила. С полным текстом эссе (доступны печать и скачивание) можно ознакомиться прямо сейчас.

Эссе написано на основе шаблона С.А. Маркина (по ссылке открывается описание шаблона с примерами написанных по нему эссе), поэтому работа будет организована в рамках данного шаблона. Рабочая версия эссе размещена здесь (доступ открыт в режиме редактирования).  Отличия рабочей версии от полного текста:

• в рабочей версии текст эссе разделен на смысловые отрезки, согласно шаблону, каждый смысловой отрезок предваряет описание элемента шаблона, которому он соответствует;
• каждый смысловой отрезок до начала совместной работы будет прокомментирован мною, в комментариях будут указаны сильные и слабые стороны, поставлены вопросы, ответы на которые нам предстоит совместно найти.

Порядок совместной работы над эссе. 

1) В назначенное время заходим в рабочую версию эссе, выбираем цвет, которым будем писать свои реплики и этим цветом пишем в конце документа свои фамилию, имя (красный цвет на веки вечные закреплен за мной). 

2) Внимательно читаем мои комментарии внутри и по поводу отдельных смысловых частей эссе, пробуем изменить то, что подлежит изменению с точки зрения высказанных замечаний. Все свои предложения (то есть, новые речевые/смысловые формулировки) пишем прямо в тексте эссе, в соответствующем смысловом отрезке после моего комментария. Работаем одним цветом - тем, что выбрали (хочется знать всех соавторов Михаила поименно). 

3) Если возникают какие-то вопросы, идеи, мысли, предположения, еще не оформленные так, чтобы стать достойной частью эссе, то все это можно высказывать в чате, который расположен справа от рабочей версии. 

Окончательный вариант эссе будет выложен в этом сообщении по окончанию работы.  

Если что-то неясно - добро пожаловать в комментарии к этому сообщению! Творческой работы нам всем!
Окончательный вариант эссе.

В работе над ним приняли участие ученики 11Б класса:
- Деркач Дмитрий
- Каримова Анна
- Карпетченко Антон
- Соколова Татьяна
- Усманова Виктория
- Шпакова Кристина
- Юлмухаметова Лиза

Отдельное "спасибо" автору первоначального варианта Комиссарову Михаилу: он хоть и не принимал участие в  непосредственном редактировании своего эссе, но его эмоциональные комментарии оживляли процесс!

Доступ к рабочей версии не закрываю, но оставляю только права просмотра - как свидетельство того, как все это было.

"Чимборасо!" №1. Общество и природа. 10Б

Зацепил ролик, надеюсь, сделаем серию работ на его основе. Право начать предоставляется 10Б классу (играет торжественный марш)! Почему именно им? Подумала я: как-то им меньше и позже достается. В Мастер-тесте стали работать позднее, в LearningApps тоже, и эссе еще не писали. Непорядок! Исправляюсь!
Ролик, который послужил отправной точкой задания (посмотрели сегодня на уроке, но можно и нужно смотреть его еще и еще).

Задание: сыграем в Чимборасо!
Последовательность работы.

1. Заходим в Википедию. 
2. Гуляем по ссылкам.
3. Находим то, что смогло бы удивить вашего отца (или мать). То есть, до этой секунды ни вы, ни он(-а) об этом не знали.

Точка входа: Природа (не забываем об изучаемой теме!).

Количество шагов не ограничено. В ролике мы видим, что начальный и конечный пункты одинаковы: возможно, и вы придете к такому же решению.

Результат своего поиска-путешествия оформляем в совместной презентации (доступ всем, чьи адреса есть, открыла, по почте оповестила, те, кого нечаянно пропустила и те, чьих адресов у меня до сих пор нет, просят предоставить доступ самостоятельно). По адресам доступ открыт в режиме редактирования, всем остальным - в режиме просмотра.

Требования к конечному продукту.

1. Один ученик - один слайд.
2. На слайде обязательно должны быть:
• скриншот конечного пункта (если он не совпадает с начальным, либо - самого интересного по вашей версии пункта поиска), на котором выделен интересный факт, удививший вас, вашего отца (работаем в любом графическом редакторе);
• цепочка поиска (все пункты должны быть перечислены последовательно).
3. Конечно, пространства одного слайда крайне недостаточно для создания полного представления о результатах вашего поиска-путешествия. Подумайте, как можно творчески подойти к решению этой проблемы. Возможные варианты: сделать подробный обзор своего путешествия на страницах своей электронной тетради, ограничившись на слайде обязательным минимумом, наполнить отдельные элементы слайда информацией через режим комментариев (к примеру, вставив комментарий к каждому пункту своего поиска, в котором будет содержаться краткая информация об удивившем вас факте). Предлагайте, какие еще могут быть решения?
4. Не забудьте подписать слайд.

Справка по работе с презентациями Google. 
Будьте внимательны при совместной работе, не удалите и не повредите случайно работу своих одноклассников!

Обращаю внимание на то, что, когда вы работаете в презентации, у вас есть возможность общаться с теми, кто находится в презентации одновременно с вами - справа есть чат. 

За великолепную идею огромное спасибо Елене Ворониной и ее удивительному блогу "Оно вам надо!"

Добавлено 29 ноября 2012 г.
Спасибо огромное всем, принявшим участие в работе! Получилось интересно и содержательно! Особенно восхищена работой тех, кто не ограничился "дежурным" слайдом в совместной презентации, а показал свой путь отдельно, раскрыв его более подробно. Надеюсь, что в процессе работы Вы смогли расширить свой кругозор и приобрести опыт создания совместной презентации. Доступ к редактированию презентации закрыт, но комментировать можно!