Поможем друг другу покорить Воробьёвы горы!

Стартовала, уже ставшая традиционной, олимпиада, которую совместно проводят МГУ им. Ломоносова и газета "Московский комсомолец"! 

Информация об олимпиаде. Содержит все необходимые материалы для участников: положение, календарь, регламент олимпиады и пр.

Задания отборочного этапа по обществознанию. В этом году формат задания изменен. Вместо написания эссе по одной из тем, предлагается сравнительная характеристика четырех высказываний по одной из тем обществоведческого курса: прогресс, счастье, образование.

А давайте поучаствуем? Кто желает покорить Воробьёвы горы?

Делать это вместе и веселее, и эффективнее. Самый первый этап работы - сбор информации по предложенным темам. И вот именно этот этап я предлагаю вам осуществить в совместной деятельности.

Таблица для сбора информации. 

Доступ к таблице открыт с правом редактирования, таблица разбита на 3 листа - по числу предложенных в задании олимпиады тем. Если не хватает строчек, добавляем их самостоятельно: "вставка - строки ниже". Работаем внимательно и бережно, чтобы не удалить случайно записи других людей. В идеале мы должны собрать коллекции ссылок на интересные ресурсы по тем темам, на которых строится  задание отборочного тура. А вот как распорядиться полученным богатством - каждый решает сам. Но те из вас, кто решится на участие в олимпиаде, могут рассчитывать на мою помощь и поддержку. 

Все вопросы можно задать  в комментариях к этому сообщению.

Удачи!

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию

Сегодня стартовал школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию. Олимпиада проходит в онлайн-режиме, на Олимпийском образовательном портале  Управления по делам образования администрации города Челябинска.

Внимательно читаем правила выполнения заданий олимпиады, а также актуальную информацию, размещенную на главной странице портала.
Страница олимпиады.

Всем участникам - удачи!

Пишем эссе онлайн вместе №4

Очередное занятие по совместной работе над эссе состоится 25 октября 2012 г. с 21.00 до 22.00 для учащихся 11Б класса (если кто-то захочет присоединиться в качестве наблюдателей (или даже активных участников) - добро пожаловать). Для обсуждения и корректировки предлагается эссе ученика 11Б класса Комиссарова Михаила. С полным текстом эссе (доступны печать и скачивание) можно ознакомиться прямо сейчас.

Эссе написано на основе шаблона С.А. Маркина (по ссылке открывается описание шаблона с примерами написанных по нему эссе), поэтому работа будет организована в рамках данного шаблона. Рабочая версия эссе размещена здесь (доступ открыт в режиме редактирования).  Отличия рабочей версии от полного текста:

• в рабочей версии текст эссе разделен на смысловые отрезки, согласно шаблону, каждый смысловой отрезок предваряет описание элемента шаблона, которому он соответствует;
• каждый смысловой отрезок до начала совместной работы будет прокомментирован мною, в комментариях будут указаны сильные и слабые стороны, поставлены вопросы, ответы на которые нам предстоит совместно найти.

Порядок совместной работы над эссе. 

1) В назначенное время заходим в рабочую версию эссе, выбираем цвет, которым будем писать свои реплики и этим цветом пишем в конце документа свои фамилию, имя (красный цвет на веки вечные закреплен за мной). 

2) Внимательно читаем мои комментарии внутри и по поводу отдельных смысловых частей эссе, пробуем изменить то, что подлежит изменению с точки зрения высказанных замечаний. Все свои предложения (то есть, новые речевые/смысловые формулировки) пишем прямо в тексте эссе, в соответствующем смысловом отрезке после моего комментария. Работаем одним цветом - тем, что выбрали (хочется знать всех соавторов Михаила поименно). 

3) Если возникают какие-то вопросы, идеи, мысли, предположения, еще не оформленные так, чтобы стать достойной частью эссе, то все это можно высказывать в чате, который расположен справа от рабочей версии. 

Окончательный вариант эссе будет выложен в этом сообщении по окончанию работы.  

Если что-то неясно - добро пожаловать в комментарии к этому сообщению! Творческой работы нам всем!
Окончательный вариант эссе.

В работе над ним приняли участие ученики 11Б класса:
- Деркач Дмитрий
- Каримова Анна
- Карпетченко Антон
- Соколова Татьяна
- Усманова Виктория
- Шпакова Кристина
- Юлмухаметова Лиза

Отдельное "спасибо" автору первоначального варианта Комиссарову Михаилу: он хоть и не принимал участие в  непосредственном редактировании своего эссе, но его эмоциональные комментарии оживляли процесс!

Доступ к рабочей версии не закрываю, но оставляю только права просмотра - как свидетельство того, как все это было.

"Чимборасо!" №1. Общество и природа. 10Б

Зацепил ролик, надеюсь, сделаем серию работ на его основе. Право начать предоставляется 10Б классу (играет торжественный марш)! Почему именно им? Подумала я: как-то им меньше и позже достается. В Мастер-тесте стали работать позднее, в LearningApps тоже, и эссе еще не писали. Непорядок! Исправляюсь!
Ролик, который послужил отправной точкой задания (посмотрели сегодня на уроке, но можно и нужно смотреть его еще и еще).

Задание: сыграем в Чимборасо!
Последовательность работы.

1. Заходим в Википедию. 
2. Гуляем по ссылкам.
3. Находим то, что смогло бы удивить вашего отца (или мать). То есть, до этой секунды ни вы, ни он(-а) об этом не знали.

Точка входа: Природа (не забываем об изучаемой теме!).

Количество шагов не ограничено. В ролике мы видим, что начальный и конечный пункты одинаковы: возможно, и вы придете к такому же решению.

Результат своего поиска-путешествия оформляем в совместной презентации (доступ всем, чьи адреса есть, открыла, по почте оповестила, те, кого нечаянно пропустила и те, чьих адресов у меня до сих пор нет, просят предоставить доступ самостоятельно). По адресам доступ открыт в режиме редактирования, всем остальным - в режиме просмотра.

Требования к конечному продукту.

1. Один ученик - один слайд.
2. На слайде обязательно должны быть:
• скриншот конечного пункта (если он не совпадает с начальным, либо - самого интересного по вашей версии пункта поиска), на котором выделен интересный факт, удививший вас, вашего отца (работаем в любом графическом редакторе);
• цепочка поиска (все пункты должны быть перечислены последовательно).
3. Конечно, пространства одного слайда крайне недостаточно для создания полного представления о результатах вашего поиска-путешествия. Подумайте, как можно творчески подойти к решению этой проблемы. Возможные варианты: сделать подробный обзор своего путешествия на страницах своей электронной тетради, ограничившись на слайде обязательным минимумом, наполнить отдельные элементы слайда информацией через режим комментариев (к примеру, вставив комментарий к каждому пункту своего поиска, в котором будет содержаться краткая информация об удивившем вас факте). Предлагайте, какие еще могут быть решения?
4. Не забудьте подписать слайд.

Справка по работе с презентациями Google. 
Будьте внимательны при совместной работе, не удалите и не повредите случайно работу своих одноклассников!

Обращаю внимание на то, что, когда вы работаете в презентации, у вас есть возможность общаться с теми, кто находится в презентации одновременно с вами - справа есть чат. 

За великолепную идею огромное спасибо Елене Ворониной и ее удивительному блогу "Оно вам надо!"

Добавлено 29 ноября 2012 г.
Спасибо огромное всем, принявшим участие в работе! Получилось интересно и содержательно! Особенно восхищена работой тех, кто не ограничился "дежурным" слайдом в совместной презентации, а показал свой путь отдельно, раскрыв его более подробно. Надеюсь, что в процессе работы Вы смогли расширить свой кругозор и приобрести опыт создания совместной презентации. Доступ к редактированию презентации закрыт, но комментировать можно!

Деятельность человека: содержание и структура

10А, пока некоторые из вас воодушевлены совместной работой над эссе, предлагаю вам еще одну форму работы в сервисах с совместным доступом.

Закрепляем понятие деятельности, ее отличия от поведения животных, структуру. Для этого выполним два задания.

Задание 1. Совместная работа с презентацией Google. Уровень доступа: "комментировать документ могут все пользователи, у которых есть ссылка", поэтому все ответы на предложенные вопросы вносим через комментарии (ставим курсор мыши в то место на слайде, к которому хотим оставить комментарий, щелкаем правой кнопкой мыши "комментарии", пишем ответ в появившемся окне, не забываем указать свои Ф.И., если вы работаете не под аккаунтом Google).

Презентация.

Задание 2. На материале темы учимся работать с текстом. Знакомимся с заданием С1, его особенностями, часто возникающими ошибками. В конце сообщения дана Google-форма, включающая в себя текст и задание С1. Читаем, выполняем! Поле "электронный адрес" можно оставлять незаполненным.

Все вопросы можно задавать в комментариях к этому сообщению. Успехов в работе!

Добавлено. 10А, вы молодцы! Очень-очень понравилась ваша работа в презентации! Что особенно ценно для меня, так это то, что вы:

• были внимательны к репликам своих одноклассников; отвечая на вопрос, к которому уже был размещен комментарий, стремились найти другие формулировки, подобрать иные аргументы;
• многие из вас оперативно реагировали на мои вопросы и замечания, корректируя таким образом свои ответы: учимся профессиональному общению в Сети!

В работе с презентацией приняли участие:

• Атрошенко Александр
• Бухарина Анастасия
• Варламова Дарья
• Голоднова Арина
• Гумберидзе Маргарита
• Завальнева Екатерина
• Еремина Наталья
• Жеданова Наталья
• Копысов Дмитрий
• Максимова Кристина
• Некерова Ксения
• Пантелеева Анастасия
• Пирожкова Екатерина
• Пшеницына Ульяна
• Решетникова Екатерина
• Соболева Юлия
• Федякина Арина
• Хитрова Алена

Очень переживаю: никого не пропустила?

Доступ к комментированию пока не закрываю: а вдруг кто захочет мне ответить на последние реплики?

Что с этим делать дальше. В процессе работы вы собрали удивительный материал по теме, разные подходы, разные формулировки. Молодцы! Есть предложение облечь все это в более удобную форму, собрав все в единый документ, или презентацию. Кто возьмется? Возможна совместная работа.

По заданию №2. Здесь пока результаты не такие радужные, но тоже неплохо. Временно открываю доступ к сводной таблице: посмотрите свои баллы и образец ответа (максимальный балл - 2, вот и можно сравнивать свои ответы с ответами, получившими максимальный балл).

Традиционно буду благодарна за комментарии: как вы оцениваете состоявшееся взаимодействие, помогло ли оно вам в изучении темы, необходимы ли такие формы работы и т. п. Ваши мысли, впечатления очень ценны для меня.

Добавлено 29 октября 2012 г.
Огромное спасибо Хитровой Алене за проявленную инициативу по обработке комментариев к презентации. Теперь у нас есть не только презентация с совместно выполненными заданиями, но и сводная информация, представленная Аленой в двух вариантах.
Текстовый документ.

И презентация. 

Думаю, Алене будет приятно почитать в своей электронной тетради (куда она, разумеется, тоже выложила свои материалы) ваши теплые отзывы, ведь работа и правда проделана немалая.

Пишем эссе онлайн вместе №3

Очередное занятие по совместной работе над эссе состоится 20 октября 2012 г. с 20.00 до 21.00 для учащихся 10А класса (если кто-то захочет присоединиться в качестве наблюдателей (или даже активных участников) - добро пожаловать). Для обсуждения и корректировки предлагается эссе ученицы 10А класса Варламовой Дарьи. С полным текстом эссе (доступны печать и скачивание) можно ознакомиться прямо сейчас.

Эссе написано на основе шаблона С.А. Маркина (по ссылке открывается описание шаблона с примерами написанных по нему эссе), поэтому работа будет организована в рамках данного шаблона. Рабочая версия эссе размещена здесь.  Отличия рабочей версии от полного текста:

• в рабочей версии текст эссе разделен на смысловые отрезки, согласно шаблону, каждый смысловой отрезок предваряет описание элемента шаблона, которому он соответствует;
• каждый смысловой отрезок до начала совместной работы будет прокомментирован мною, в комментариях будут указаны сильные и слабые стороны, поставлены вопросы, ответы на которые нам предстоит совместно найти.

Порядок совместной работы над эссе. 

1) В назначенное время заходим в рабочую версию эссе, выбираем цвет, которым будем писать свои реплики и этим цветом пишем в конце документа свои фамилию, имя (красный цвет на веки вечные закреплен за мной). 

2) Внимательно читаем мои комментарии внутри и по поводу отдельных смысловых частей эссе, пробуем изменить то, что подлежит изменению с точки зрения высказанных замечаний. Все свои предложения (то есть, новые речевые/смысловые формулировки) пишем прямо в тексте эссе, в соответствующем смысловом отрезке после моего комментария. Работаем одним цветом - тем, что выбрали (хочется знать всех соавторов Дарьи поименно). 

3) Если возникают какие-то вопросы, идеи, мысли, предположения, еще не оформленные так, чтобы стать достойной частью эссе, то все это можно высказывать в чате, который расположен справа от рабочей версии. Если Вы открыли документ, не используя при этом аккаунт Googlе, не забываем представиться и в чате тоже, иначе мы видим Вас как анонимного пользователя. 

Окончательный вариант эссе будет выложен в этом сообщении по окончанию работы.  

Если что-то неясно - добро пожаловать в комментарии к этому сообщению! Творческой работы нам всем!
А вот и окончательный  вариант!

 В работе над ним приняли участие ученицы 10А класса:

• Бухарина Анастасия
• Голоднова Арина
• Гумберидзе Маргарита
• Завальнева Екатерина
• Максимова Кристина
• Пирожкова Екатерина
• Решетникова Екатерина
• Соболева Юлия
• Федякина Арина

Доступ к рабочей версии не закрываю: она доступна в режиме просмотра, чтобы можно было видеть, как все создавалось.

Большое спасибо всем за работу!

Лучшие задания сентября

Сентябрь стал не только месяцем перехода на электронные тетради для учащихся 10-х классов. Ученики 10А класса учились работать в сервисе LearningApps, создавая задания на понятия, процессы, явления, вызвавшие наибольшие затруднения при изучении нового материала. Пришло время выбрать лучшее задание месяца. На самом деле, интересных, творческих заданий, было намного больше. Жаль, что пришлось отказаться от нескольких работ, которые:

• содержат орфографические ошибки
• выполнены технически некорректно.

Прошу вас обратить на это внимание в дальнейшей работе.

А сейчас - девять лучших заданий. Большинство из них достойны того, чтобы быть использованными в учебном процессе. А пока - попробуйте решить эти задания, а затем проголосовать за лучшее из них.

Общество как динамичная система.

№1. Пирожкова Екатерина.

№2. Решетникова Екатерина



Общество и природа.
№3. Пирожкова Екатерина

№4. Решетникова Екатерина



Многообразие путей и форм общественного развития.

№5. Бухарина Анастасия (это единственное задание, которое  я все же решила допустить до участия в конкурсе, несмотря на некоторые проблемы с отображением ресурса: уж очень мне понравился творческий подход Насти).

№6. Голоднова Арина
 №7. Пирожкова Екатерина

№8. Решетникова Екатерина

Проблема общественного прогресса
№9. Пирожкова Екатерина

Проголосовать за лучшее задание можно здесь. Опрос доступен до конца недели. Буду рада вашим комментариям: по поводу лучших заданий (а, может, вы захотите поделиться своими результатами их выполнения?), по поводу собственной работы в этом сервисе.

Подводим итоги первого месяца работы в электронных тетрадях

Уже месяц ученики 10А и 10Б классов работают не в обычных тетрадях, а в электронных. Полный список известных мне на сегодняшний день тетрадей (к сожалению, они есть еще не у всех) расположен справа снизу: проверьте, есть ли там Ваша тетрадь?
Некоторые впечатления по итогам первого месяца.
Что нравится:

• чувствуется, что владельцы некоторых тетрадей буквально поселились в них, обустраиваются по своему вкусу (оказывается, и электронная тетрадь может много рассказать о своем владельце, о его характере), с любовью относятся к свое тетради и работе в ней;
• редкая тетрадь не имеет подписчиков (только те, пожалуй, авторы которых так и не разместили в ней гаджет "Постоянные читатели"): хочется верить, что каждый из вас хоть иногда интересуется: а что происходит в тетрадях у других;
• работая  в тетрадях, некоторые ученики с первого дня с успехом осваивают различные социальные сервисы;
• авторы некоторых тетрадях уважительно относятся к авторскому праву, давая ссылки на источник.

Что не нравится:

• несвоевременное выполнение отдельных заданий, непонимание того, что болезнь или отсутствие в школе по каким-то другим причинам - не повод для того, чтобы не заполнять тетрадь;
• невнимание к технической стороне тетради - форматированию текста, его корректной вставке из других источников (вам самим-то нравится, когда куски текста вдруг выделяются каким-то фоном?);
• отсутствие сетевого общения: как на уровне инициативы  (сходили в гости в тетрадь к однокласснику, написали отзыв на какую-то его работу), так и на уровне обратной связи - порой у меня создается впечатление, что я пишу "в никуда", что вы не читаете ни мои комментарии (хотя, судя по учитываем замечаниям, это совсем не так), ни мою ленту, куда я, помимо прочего, сбрасываю ссылки, которые возможно вызовут ваш интерес.

А теперь заглянем в несколько тетрадей. В этом месяце я хочу познакомить вас с тетрадями нескольких учеников 10А класса (т.к. работа 10А была более содержательной и разноплановой, через месяц посмотрим, как изменятся тетради учеников 10Б). Тетрадь Бухариной Анастасии - это тетрадь человека очень творческого, постоянно экспериментирующего: с шаблоном блога, с гаджетами. Каждый раз, заходя к ней, я удивляюсь и улыбаюсь одновременно, ведь всегда меня ждет что-то новое. Кроме того, это один из примеров оперативной системной работы: все записи, задания появляются в срок. А какая интересная у нее ассоциация "Общество - библиотека"!

Кстати об ассоциациях. Юлия Соболева сначала создала ассоциацию "Общество-аквариум", а затем добавила аквариум с рыбками в виде гаджета на главную страницу тетради. В другой ситуации я, может быть, пребывала бы в недоумении - зачем рыбки в тетради по обществознанию? Но, связав рыбок с ассоциацией в творческой работе, понимаю - рыбки к месту!

У Дмитрия Копысова можно поучиться аккуратному оформлению сообщений: чтобы страница не растягивалась из-за большого объема сообщения, он использует вставку ссылки "Дальше". Вы тоже можете оформлять свои сообщения именно так.

Глубокую систематическую работу по предмету мы видим в  тетради Пирожковой Екатерины. Каждое сообщение - это результат осмысленной работы по теме, отбора,переработки и поиска способов предъявления информации. Кроме того, это одна из наиболее качественно сделанных тетрадей с технологической точки зрения: Катя уже освоила несколько различных сервисов хранения документов, прекрасно работает со вставкой фотографий различного формата, пытается заложить основу будущей систематизации материалов тетради через гаджет "Ярлыки". Я бы только еще отрегулировала шаблон блога, поскольку некоторые интегрированные в сообщения объекты выходят за границы поля сообщения (если нужна помощь, обращайтесь).

Тетрадь Екатерины Решетниковой привлекает стремлением сделать все на "отлично", оперативным реагированием на указанные недочеты, замечания. Ну, и, конечно, просто фейерверком творческих заданий, созданных в рамках работы над ошибками. Особенно меня потряс тот факт, что уже в первой своей работе, Катя постаралась максимально воспользоваться возможностями сервиса, создав задание, объединяющее тексты, изображения и видео.

Буду рада, если и вы поделитесь своими впечатлениями: как вам работается с электронными тетрадями? Какие проблемы возникают? А, может быть, у вас есть какие-то вопросы? Добро пожаловать в комментарии!