Социальные институты

Урок проходит в режиме работы с мобильным классом. Дата урока: 24 сентября 2013 г. Время: 2 урока. Количество компьютеров: 2 ученика на 1 компьютер.

Теоретическая основа урока: 

Обществознание: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений: профил. уровень / под ред. Л.Н. Боголюбова. - М.: Просвещение, 2008. §2, пункт "Социальная инфраструктура".

Источник идеи заданий к уроку:

Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 11 класс. - М.: ВАКО, 2009. - С. 25

Таблица продвижения >>> (во время урока доступна в папке 11Б/Совместная работа)

Необходимо зарегистрироваться в таблице и выполнить три задания (последовательность выполнения любая, однако порядок задания соответствует логике построения учебного материала).

Задание 1. 

Работа с презентацией >>> (доступна в папке 11Б/Социальные институты). Задание на слайде 3. Для выполнения задания необходимо создать документ на Диске, предоставить доступ по типу Пользователям, у которых есть ссылка-читатель, ссылку на созданный документ разместить в соответствующей заданию ячейке таблицы продвижения.

Задание 2.

Работа с текстом >>> (во время урока доступен в папке 11Б/Совместная работа). Выбираем цвет, которым микро-группа будет писать ответы на задания к тексту, в конце документа пишем фамилию члена группы, под аккаунтом которого выполняются все остальные задания, в документе работаем этим цветом. Ответ на каждый вопрос пишется непосредственно после вопроса, а не в конце текста.

Задание 3.

Творческая работа по созданию wiki-газеты.

Степень развития социальной инфраструктуры - важнейший показатель уровня жизни страны, региона. Попробуйте творчески, наглядно  представить социальную инфраструктуру предложенных объектов, максимально используя возможности, предложенного сервиса.

Инструкция по работе с сервисом.
Творческие задания выполняем здесь (по окончанию работы ссылки будут изменены на ссылки для просмотра, а не для редактирования).
Мой район >>>
Моя школа >>>

Каждая микрогруппа должна внести свой вклад в создание обеих газет.
Особо приветствуется (и дополнительно оценивается) анализ созданных газет. Он выполняется в комментариях к данному сообщению (не забудьте подписаться, если вы не используете аккаунт Google) и может содержать ответы на следующие вопросы (все или выборочно):

1) Как вы думаете, от чего зависит уровень развития социальной инфраструктуры?

2) Может ли отсутствие инфраструктуры оказать влияние на экономическое развитие региона, города, района? Обоснуйте ответ.

3) Оцените работу нашего государства, местной власти по созданию социальной инфраструктуры.

4) Могут ли обычные граждане повлиять на развитие социальной инфраструктуры? Обоснуйте ответ.

Общество и природа

Домашнее задание.
Работа по ролику TED: Жанин Беньюс о технологиях, навеянных природой.

Вы можете посмотреть этот ролик на сайте TED (там же можно прочитать стенограмму речи докладчика).

В ролике показаны последние достижения в области биомимикрии, приводятся примеры разработки технологий на основе природных явлений и процессов. Ваша задача — выбрать из ролика все эти примеры воздействия природы на общества, оформив их в совместной презентации.

Требования к презентации.

• Один ученик — один слайд.
• Заголовок слайда — формулировка идеи (несколько слов), которую общество может позаимствовать у природы.
• Текст слайда — описание идеи, оценка полезности ее для общества, изображения, иллюстрирующие текст.
• Внизу слайда создать текстовое поле, в котором указать фамилию, имя добавившего слайд.
• В комментарии к слайду ответить, какое проявление воздействия природы на общество иллюстрирует данная идея (как источник средств жизни, как источник средств производства, как среда обитания), пояснив ответ.
• Подберите другие примеры, подобные тем, о которых говорит докладчик. Оформите их аналогичным образом.

Философия и общественные науки в новое и новейшее время

Презентация.

Домашнее задание.

1. Создать кроссворд с помощью сервиса "Фабрика кроссвордов" >>> 

Инструкция >>>

Кроссворд должен состоять из десяти слов и охватывать содержание §3. В кроссворд должны быть включены как вопросы на знание зарубежных философов средневековья, нового и новейшего времени, так и задания на знание понятий темы (к примеру, названий философских школ и направлений). Тщательно продумывайте формулировки вопросов-заданий, не ограничиваясь банальным копированием фраз из учебника. Помните, что вы составляете кроссворд, а не викторину: задания должны быть сформулированы кратко и чётко.

Ссылку на созданный кроссворд необходимо внести в таблицу.

2. Решить кроссворд, созданный вашим одноклассником. Каждый решает кроссворд, созданный одноклассником, стоящим следующим по списку (последний решает кроссворд, созданный первым учащимся по списку).

Сделать скриншот созданного кроссворда.

Загрузить фотографию скриншота себе на Диск, настроить доступ к фотографии уровня "Пользователям, у которых есть ссылка-Читатель".

Ссылку на фотографию необходимо внести в таблицу.

Таблицы находятся в папке "Совместная работа".

• 10Б >>>
• 10В >>>

Домашнее задание должно быть выполнено ко второму уроку следующей недели.

Творческих успехов и интеллектуальных открытий!

Экономика: наука и хозяйство. Домашнее задание

Домашнее задание выполняется с помощью сервиса RealtimeBoard. Путь файла: 11А/Совместная работа/Роль экономики в жизни общества >>> Доступ для редактирования открыт, если у кого-то возникают проблемы с доступом, то это потому, что не заполнена форма.

Сервис несложный, легко осваивается интуитивно. В начале загрузки идет перечень основных функций на английском языке (вы же в лингвистическом классе учитесь?), пиктограммы все "говорящие". Но на всякий случай даю два  обучающих видеоролика по работе с сервисом.

• RealtimeBoard. Основные функции >>>

RealtimeBoard: Basic Features from RealtimeBoard on Vimeo.

• Работа с документами Google >>>

Tutorial 2: Работа с Google Documents from RealtimeBoard on Vimeo.

А теперь, собственно, задание.

Работая совместно, создать онлайн-доску по теме: "Роль экономики в жизни общества", конкретизируя изученные на уроке понятия, явления, процессы региональным материалом. То есть, можно назвать доску и так: "Роль экономики Южного Урала/Челябинской области/города Челябинска (уровень конкретизации любой, только договоритесь, на чём именно остановитесь) в жизни общества". Помните, мы изучение темы начинали с видеоролика, основанного на региональном материале? Вот региональным материалом и закончим.

Дополнительные условия.

• Определитесь, какие разделы изученной темы будут выведены на доску. К примеру, вряд ли вы будете (=сможете) конкретизировать региональным материалом раздел, посвященный истории экономики. А вот сферы или субъекты экономики конкретизировать несложно. Обращаю ваше внимание, что на доске есть встроенный чат, где можно согласовывать отдельные этапы работы, не выходя из этого окна.
• Так как работа совместная, каждый добавленный объект должен быть подписан (просто прикрепите к нему комментарий со своими фамилией и именем).
• Срок выполнения работы: к первому уроку следующей недели.

Как всегда, можно и нужно задавать вопросы: лучше в комментариях (а вдруг подобный вопрос возникнет ещё у кого-то), но можно и в почту, или в Google+.

Удачной работы!

С началом учебного года!

Праздничным дудлом с прописями на грифельной доске компания Google отмечает начало нового учебного года!

С праздником всех учеников, родителей, коллег!

Я уже и понемногу начинаю забывать то время, когда в моём кабинете была грифельная доска. Компьютер, проектор, интерактивная доска, система интерактивного голосования, документ-камера, мобильный класс, WiFi-интернет — все это даёт нам возможность организовывать процесс изучения обществознания с опорой на современные технологии.

Итак, что нас с вами ждёт в новом учебном году.

1. Работа с электронными тетрадями. Учащиеся 11-х классов продолжают работать с тетрадями, созданными в прошлом  учебном году, учащимся 10-х классов предстоит их создать и научиться вести. В любом случае, необходимо внести информацию о своей тетради в форму, которая приведена в этом сообщении.

2. Работа с Диском Google. Никаких флешек, дисков и пересылаемых по почте файлов. Документы, таблицы и презентации можно создавать в своём Google-аккаунте, открывать доступ необходимому кругу лиц (или оставлять для личного пользования), работать совместно, комментировать работы других. У каждого класса на Диске будет своя папка. Внутри папки располагаются разделы, соответствующие изучаемым темам курса. Папка "Совместная работа" будет содержать документы, которые на текущий момент необходимы для совместной работы, а значит, редактировать их смогут все учащиеся этого класса.

3. Работа с различными средствами визуализации изучаемой информации. Презентации и слайд-шоу, плейкасты и мозаики из слов...Можно дальше продолжать этот список. В прошлом году ученики теперь уже 11-х классов пробовали даже заниматься скрайбингом. двигались, в основном, на ощупь. за весну-лето тема скрайбинга в России получила развитие, есть публикации, мастер-классы, есть спрос на такого рода презентации. А потому, можно продолжать учиться.

4. Работа с самыми разными, неадаптированными источниками социальной информации. В том числе, конечно, и с роликами TED. Весь материал по использованию роликов TED в учебном процессе (наш с вами опыт, а также опыт других учителей) собираю на сайте. Одинадцатиклассники, у нас с вами остались "хвосты" с прошлогодней конференции: во-первых, это необработанное видео (+Тимофей Абрахин вызвался помочь в этом непростом деле, вот как уляжется суета первых учебных дней, так сразу же и займемся), а во-вторых, к сожалению, не все выложили в своих тетрадях тексты и презентации своих докладов — сделайте это, пожалуйста, пока череда учебных дней не поглотила вас. После школьной конференции обсуждали с +Арина Голоднова в ее электронной тетради возможность проведения официальной конференции TED на базе школы: может, рискнём заявиться? Посмотрела несколько докладов с такой конференции в московской гимназии — вы тоже можете!

5. Работа с мобильным классом. Благодаря +Arty Tkach, в кабинете есть роутер, а значит и WiFi-интернет. А значит, время от времени можно брать ноутбуки и работать с ними при изучении и закреплении нового материала.  

6. Учащихся 11-х классов, которые планируют сдавать ЕГЭ по обществознанию, ждет систематическая дистанционная работа по подготовке с помощью Google-сайта >>>. Сайт пока в процессе оформления, этой части работы будет посвящено отдельное сообщение.

7. В августе мы вместе с питерским учителем русского языка и литературы +Елена Воронина задумали для себя читательский марафон длиной в учебный год (и далее). Идея упорядочить процесс своего чтения вылилась в проект "Читать не вредно — вредно не читать!", который стартовал вместе с учебным годом, то есть, сегодня. Подробности — на сайте проекта или в блоге, который я специально создала, как и другие участники проекта. Присоединяйтесь, еще не поздно! С нами +Настя Бухарина, которая пришла в проект одной из первых, а сейчас в проекте уже участвуют более (потому, что некоторые — целыми классами!) 132 человека из пяти стран.

8. Вся информация по учебной деятельности будет транслироваться через Google+. 

Настоятельно рекомендую прочитать Правила хорошего тона в сообществе Google+ >>> 

Если возникают какие-то вопросы, их можно задать мне в комментариях к соответствующему сообщению (в блоге или в Google+), через сообщения в Google+ или в Hangouts, а также по почте (адрес почты есть во всех блогах). "В контакте" я отдыхаю!

9. Думаю, что в течение учебного года мы попробуем также и такие приёмы как обучение вне стен классной комнаты (Почему обязательно учиться в классе? Урок может проходить где угодно!) и перевёрнутый класс (нет-нет, переворачивать парты и стулья в классе мы не будем, мы попробуем поменять местами урок и домашнее задание). Интересно, что это такое? Поиск вам в помощь!

Наверняка что-то забыла написать. Ну, впереди целый учебный год, напишу — сделаем.

За ссылку на картинку спасибо +Galina Egorova. 

До встречи на уроках!