Читаем и размышляем. Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 6

Вчера учебная часть опроеделила день устной части аттестации — 23 мая (о том, как будет организован этот день, напишу позже).


Основное содержание сегодняшнего поста посвящено устному выступлению группы на аттестации. Основное заблуждение, которое может возникнуть в процессе работы (сужу по прошлому году): на устной части группа показывает цифровой ресурс и воспроизводит свой текст. Нет, нет, и ещё раз нет! Мухи (то есть, текст и цифровой ресурс) отдельно, котлеты (то есть, устное выступление) отдельно. Устная часть и, при необходимости, визуальное сопровождение к ней — это самостоятельное задание аттестации.

Для начала я предлагаю посмотреть вам три коротких ролика.

Ролик 1. Разговоры и щебет попугая Эйнштейна.

Вы можете посмотреть этот ролик на сайте TED (там же можно прочитать стенограмму речи докладчика).

Ролик 2. Стейси Крамер: Подарок, который изменил мою жизнь.

Вы можете посмотреть этот ролик на сайте TED (там же можно прочитать стенограмму речи докладчика).
Ролик 3. Джеофф Малган. Немного о школах-студиях.

Вы можете посмотреть этот ролик на сайте TED (там же можно прочитать стенограмму речи докладчика).

Читаем и размышляем. Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 5

Напоминаю, что завтра завершается организационный этап. Уже сейчас могу сказать, что в целом он прошёл успешно: группы созданы, работа началась. До 23 апреля (включительно) у вас ещё есть возможность перегруппироваться и изменить выбранное произведение. До освоего отъезда я обязательно коротко подведу итоги организационного этапа по каждой группе (если вы следите за мой доской задач, то можете видеть, что я уже работаю над этим: созданный рабочий документ с итогами будет опубликован в ClassRoom, доступ к нему тоже будет предоставлен).

Сегодняшнее сообщение будет посвящено работе с сайтом аттестации. Каждая группа после регистрации получает доступ для редактирования какой-то страницы сайта, которую надо наполнить контентом. Это сообщение призвано ответить на наиболее типичные вопросы, возникающие в процессе работы с сайтом. 

Материалы по работе с GoogleSite подготовлены на основе этого пособия (спасибо огромное +Olga Bryksina).

Почему основой для групповой работы в рамках промежуточной аттестации был выбран GoogleSite? На это есть несколько причин.

1. Этот сервис входит в пакет GoogleApps for Education (нет необходимости отдельной регистрации на сторонних ресурсах, работаем в корпоративном школьном домене, доступ на просмотр сайта открыт только для пользователей домена).
2. Возможность совместной работы над сайтом (каждая группа получает доступ к редактированию только одной страницы сайта).
3. Возможность встраивать на страницу содержание, представленное в разных формах: текст, изображения, видео, слайдшоу, презентации и пр.
4. Интеграция с другими сервисами Google: в течении учебного года вам не раз приходилось работать, к примеру, с разными типами документов Google.

Читаем и размышляем. Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 4

Началась вторая неделя с объявления старта подготовки к аттестации. Радует, что почти все ученики, выходящие на аттестацию, объединились в группы, я раздала почти целую полку книг из нашей домашней библиотеки (кому ещё какие книги принести, пишите), некоторые группы поступили разумно, сразу создав папку группы на Диске Google, большинство групп уже создали свои доски задач (сообщение, посвящённое этому виду активности, лидирует по количеству просмотров) и даже что-то там пытаются делать. Картинка дня:

По возможности просматриваю вашу активность на досках, оставляю комментарии там, где вижу необходимость какого-то своего вмешательства и радуюсь, когда вижу обратную связь на свои комментарии — как в виде ответов на них, так и в виде конкретных действий. Не молчите, пишите, какая нужна помощь (просто упомянув меня в комментарии к соответствующей задаче — так я быстрее увижу и отреагирую). 

Периодически я буду отмечать лучшие образовательные результаты отдельных учащихся, поощряя их текущими отметками "отлично". Работа ученика, претендующего на получение этой отметки за активность по подготовке к промежуточной аттестации, должна отвечать следующим критериям: 

• Оцениванию подлежит только содержательная активность, то есть, тематически связанная с изучаемым в курсе обществознания материалом. То есть, если активность носит в большей степени технический характер (освоил новый сервис, встроил какой-то объект на страницу сайта) и не влечёт за собой качественной работы с содержанием, то могу только похвалить, но отметку не поставлю (могу лишь походатайствовать перед учителями информатики). 
• Оцениванию подлежит активность, воспроизводимая другими участниками. То есть, это опыт, который можно и нужно брать на вооружение и другим ученикам/группам при работе над своим материалом. 

Цитата традиционно оформлена здесь

Ну, а теперь к основному содержанию поста. Сегодняшнее сообщение будет посвящено ещё одному заданию в рамках промежуточной аттестации — цифровому ресурсу. Напомню, что вы должны создать цифровой ресурс, визуализировав в нём содержание созданного группой текста. Из предыдущего сообщения вы знаете, что в текст каждой группы будут упакованы смыслы сразу нескольких проблем/тем обществоведческого курса, эти смыслы будут раскрыты на материале книги, аргументированы теоретически и фактически. Думаю, что и объём у этих текстов получится не на страничку😏. А потому цифровой ресурс, который создаст группа, должен содержать лишь основные идеи текста, представленные в наглядной форме. Чтобы любой, кто посмотрит ваш цифровой ресурс, смог заинтересоваться книгой, по которой вы работали и освежить свои знания по проблемам/темам, выделенным из неё. Когда вы пишете текст, вы задействуете свой вербальный, логический интеллект. Создавая цифровой ресурс, вы развиваете другой вид интеллекта — визуальный. Рекомендую вам посмотреть презентацию на эту тему (в ней, помимо прочего, представлены возможные способы визуализации информации, возможно, вы захотите воспользоваться каким-то из них). Презентация, правда, сделана для учителей (автор — замечательный педагог, методист из Владивостока +Инна Юдина), но вы все взрослые люди, там нет ничего, что нельзя было бы понять вам. Ну, и потом, если есть вопросы, я открыта и доброжелательна.

Читаем и размышляем. Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 3

Цитата оформлена с помощью этого сервиса

В таблице самозаписи появляются новые группы, растёт число страниц на сайте аттестации, некоторые группы уже создали свои доски задач и даже папки на Диске Google. Помните, что пока есть возможность, вы можете изменить изначально выбранную книгу. Пока есть из чего выбирать, и пока вы не слишком далеко продвинулись в своей работе, можно перезаписаться в другую группу — зачем мучиться почти два месяца, если вы вдруг поняли, что в этом составе у вас работы не получается.

Мне очень нравится то рвение, с которым некоторые группы взялись за работу: читают выбранную книгу, осваивают возможности сервиса доски задач, планируют дальнейшую деятельность. Я буду еженедельно отмечать результативную работу отдельных групп или отдельных учеников. Верю, что энергии хватит вплоть до завершения аттестации.

Рада, когда вижу, как группы оперативно реагируют на мои комментарии — в таблице самозаписи или на досках. Помните, что успех достигается систематической работой: лучше, если вы уделяете подготовке к аттестации хотя бы по 15 минут, но ежедневно, чем 2 часа раз в две недели.

Однако напоминаю всем о необходимости внимательного изучения текстов моих публикаций. Буквально сегодня я опубликовала на своей доске задач такую картинку:

Это — скриншот фрагмента досок, точнее то, как они отображаются у меня в аккаунте. Я ведь не случайно прошу писать названия стандартизированно. Групп будет больше 20, в доске каждой группы я тоже участвую, мне необходимо легко и быстро находить доску нужной группы. На скриншоте видно, что есть группы, игнорирующие требования и называющие доску задач по своему разумению. И что вы думаете? Спустя час после размещения скриншота ещё одна группа назвала свою доску не так, как следует! Правда, спустя несколько часов всё же исправила название: молодцы, что сами разобрались, но ведь те группы, чьи доски попали в скриншот, продолжают бездействововать! Получается, как в том анекдоте:
— В чём разница между истребителем и потребителем?
— Истребитель сначала читает инструкцию, а потом взлетает, а потребитель сначала влетает, а потом читает инструкцию.


Здорово, что многие группы, создав доску задач, сразу задумываются о структуре и способах коммуникации. Опыт прошлых лет показал, что большего успеха добиваются группы, которые используют для обсуждения обычные текстовые документы Google. Делается это следующим образом:

• на доске задач создаётся карточка с задачей, к которому прикрепляется ссылка на документ (через опцию "Вложение");
• участники заранее договариваются о том, как будет проходить обсуждение: к примеру, каждый пишет свои реплики определённым цветом, либо обсуждение идёт в комментариях, а в текст документа выносятся только основные идеи и выводы;
• чтобы было понятнее, приведу примеры таких документов-обсуждений: вот здесь группа обсуждает, как должна выглядеть страница сайта, а здесь — цифровой ресурс.

Обсуждение в документе имеет ряд важных для работы преимуществ. Текст никуда не денется, и вы можете не бояться, что что-то из того, о чём говорили, забудете сделать. Кроме того, для такой работы вам совершенно необязательно собираться одновременно: каждый может писать свои мысли тогда, когда ему удобно, главное — сразу определить срок обсуждения. А если вы создали общую папку на Диске, то все обсуждения у вас будут храниться в одном месте.

Разумеется, это только предложение, вы можете обсуждать задачи, к примеру, только в комментариях к карточке. Но папку на Диске я всё-таки рекомендую вам создать (назвав её тоже по номеру группы): в любом случае в процесе подготовки вы создадите не один документ.

Читаем и размышляем. Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 2

Таблица самозаписи постепенно заполняется новыми группами. На текущий момент сформировано уже 11 групп, правда, пока не все ещё понимают, что надо: 

• вписывать группы подряд, не пропуская,
• сразу заполнять всех троих участников все три адреса электронной почты (и вписывать их без ошибок), 
• работать аккуратно и не сносить то, что написано другими,
• если вдруг что-то нечаянно удалили, откатить таблицу до предыдущей версии (я ведь через историю просмотров прекрасно вижу, кто и что пишет в таблице.

Есть группы, которые предварительно (или окончательно?) определились с произведением, по которому будут работать. Напоминаю, что сделать это необходимо в документе.

Группы, выполнившие оба условия организационного этапа, получают доступ для редактирования своей страницы на сайте. Даже если группа изменит свой выбор произведения, страница останется прежней (я просто изменю её название). Пока на страницу добавлять ещё нечего (о работе с сайтом будет отдельное сообщение), но вы можете по-немногу обустраивать её: к примеру, добавить список группы, разместить фотографию обложки книги...

Если группа уже создана, самое время задуматься о планировании своей деятельности по подготовке к аттестации. Идея формата планирования возникла у меня из мастер-класса преподавателя  из Самары +Olga Bryksina "Инструменты менеджмента в образовании: учим ли мы школьников управлять своей деятельностью?" И правда: учим ли? Много ли вы можете вспомнить ситуаций в процессе своего обучения, когда вас ориентировали не только на конечный результат, но и на процесс его достижения, планирование и самоконтроль?

Слайд из презентации +Ольга Брыксина 

Читаем и размышляем. Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 1

Ежегодно, помимо выполнения итоговой контрольной работы за курс 10 класса (спецификация работ и демо-версии скоро будут опубликованы в ClassRoom), ученики 10-х классов гимназии проходят аттестацию по обществознанию в устном формате — как защиты какого-то проекта, подготовленного заранее. Причём, формат работы остаётся практически неизменным, а вот тема каждый год меняется.

В 2012—2013 учебном году тема промежуточной аттестации звучала так: "Конференция в стиле TED" (страница сайта с материалами конференции, очень много ссылок, изучая материалы по которым можно получить информацию о подготовке, проведению и итогам конференции).

В 2013—2014 учебном году ученики 10-х классов в рамках промежуточной аттестации пытались ответить на вопрос "На какой урок я пойду с удовольствием?" (сайт аттестации, на главной странице — подборка материалов по организации, проведению и  итогам аттестации, все остальные страницы созданы теперь уже выпускниками нашей гимназии), создавая электронный учебник и фрагменты уроков по отдельным темам курса.

В 2014—2015 учебном году десятиклассники создавали вдохновляющие презентации (сайт аттестации, на главной странице — подборка материалов по организации, проведению и  итогам аттестации, все остальные страницы созданы выпускниками 2016 г.), используя образцы выступления спикеров конференций TED.

В 2015—2016 учебном году ученики 10-х классов искали ответ на вопрос "Для ЕГЭ или для жизни?", желая понять, для чего они изучают обществознание — для того, чтобы сдать экзамен, или всё же как-то можно применить полученные знания и за пределами школы. Сайт аттестации содержит много полезной информации по материалам курса 10-го класса: цифровые ресурсы, облегчающие изучение отдельных тем, более 20 мини-сочинений по различным высказываниям.

В 2016—2017 учебном году десятиклассники читали главы из современной научно-популярной литературы. Тема аттестации возникла из названий этих книг: "Не очевидно? Неизбежно!". Как это было можно посмотреть на сайте аттестации.

Всегда говорила и говорю: пользуйтесь всем, что создали ваши предшественники, все материалы есть в открытом доступе, они все проверены и оценены, то есть можно представить степень их качества и надёжности.

В каком формате будет проходить промежуточная аттестация десятиклассников в этом году?