Пишем эссе онлайн вместе №5

Очередное занятие по совместной работе над эссе состоится 29 ноября 2012 г. с 20.30 до 21.30 (я могу немного опоздать к началу работы, неожиданно сегодня возникли дела в другом конце города, но буду очень стараться успеть, все будет доступно для начала работы, завтра попробую переговорить: может, кто из вас возьмет на себя функции модерирования процесса, если я вдруг  немного задержусь). Данное занятие будет отличаться от предыдущих сразу по нескольким показателям:

• для работы приглашаются не учащиеся какого-то конкретного класса, а участники муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию с 9 по 11 класс (если кто-то захочет присоединиться в качестве наблюдателей (или даже активных участников) — добро пожаловать);
• для обсуждения и корректировки предлагается эссе, взятое из: Рутковская Е.Л., Котова О.А., Лискова Т.Е. Отличник ЕГЭ. Обществознание. Решение сложных заданий/ФИПИ. — М.: Интеллект-Центр, 2010. — С. 216 — 217. Стилистика, орфография и пунктуация автора эссе сохранена. С полным текстом эссе (доступны печать и скачивание) можно ознакомиться прямо сейчас.

Рабочая версия эссе размещена здесь (текст по ссылке доступен для просмотра и редактирования). Предложенный для обсуждения и редактирования текст эссе не привязан к конкретному шаблону. Обсуждение и корректировка эссе будет происходить с точки зрения критериев, которыми будет руководствоваться жюри при проверке работ. 

Вот эти критерии (источник — требования к проведению муниципального этапа олимпиады по обществознанию):

• знание социальных фактов;
• владение теоретическим материалом (понятия, термины и др.);
• аргументированность суждений и выводов;
• знание мнений ученых-обществоведов;
• внутреннее смысловое единство, соответствие теме;
• оригинальность решения проблемы, аргументации.

В рабочей версии отдельные фрагменты эссе до начала совместной работы будут прокомментированы мною на предмет соответствия именно этим критериям.

Порядок совместной работы над эссе. 

1) В назначенное время заходим в рабочую версию эссе, выбираем цвет, которым будем писать свои реплики и этим цветом пишем в конце документа свои фамилию, имя (красный цвет на веки вечные закреплен за мной). 

2) Внимательно читаем мои комментарии внутри и по поводу отдельных смысловых частей эссе, пробуем изменить то, что подлежит изменению с точки зрения высказанных замечаний. Все свои предложения (то есть, новые речевые/смысловые формулировки) пишем прямо в тексте эссе, в соответствующем смысловом отрезке после моего комментария. Работаем одним цветом — тем, что выбрали (хочется знать всех соавторов новой версии эссе поименно). 
Рекомендуется познакомиться с рабочей версией заранее, и прийти на онлайн-занятие уже с какими-то мыслями, идеями — так мы существенно сэкономим время.

3) Если возникают какие-то вопросы, идеи, мысли, предположения, еще не оформленные так, чтобы стать достойной частью эссе, то все это можно высказывать в чате, который расположен справа от рабочей версии. Для того, чтобы попасть в чат, следует просто щелкнуть по любому цветному квадратику, обозначающего пользователя, находящегося в документе одновременно с вами.

Окончательный вариант эссе будет выложен в этом сообщении по окончанию работы.  

Если что-то неясно — добро пожаловать в комментарии к этому сообщению! Творческой работы нам всем!
Окончательный вариант эссе.

В работе над ним приняли участие:

• Деркач Дмитрий (11Б). Дмитрий, после предыдущей работы над эссе, Вы как раз предлагали следующую сделать по теме "Общество". Выбирая эссе "на растерзание", я вспомнила о Вашей просьбе...
• Соколова Татьяна (11Б). Огромное спасибо Татьяне за то, что она взяла на себя функции модератора обсуждения на первые минут 10-15, пока я добиралась домой. И, конечно же, отдельное "спасибо" за готовность идти до конца, завершить начатое.
• Шнайдер Виолетта (9А). Для Виолетты это был первый опыт подобного рода. С восхищением наблюдала за ее уверенной работой, адекватным отношением ко всем замечаниям, предложениям, комментариям. Молодец!

Традиционно, во время работы, в документе постоянно "топтались" 6 — 11 человек, не пожелавших легализоваться и сохраняющих позицию наблюдателей. С одной стороны, я немного расстроилась, что активных участников на этот раз было мало, с другой — работалось легко и бесконфликтно. И — впервые я практически не правила созданный текст: только исправила явные ошибки.

Конечно, получившийся вариант не идеален. Лично мне в нем не хватает, по крайней мере, двух вещей:

• фактического материала: получившееся эссе раскрывает проблему на теоретическом уровне;
• соотнесения тех или иных аргументов с соответствующими базовыми науками: это особенно актуально, когда проблема раскрывается с опорой на несколько базовых наук сразу.

Но в любом случае, сравните первоначальный и окончательный вариант: очевидно, что проделана огромная работа, текст стал намного содержательнее, интереснее.

Доступ к рабочей версии не закрываю, но оставляю только права просмотра — как свидетельство того, как все это было.

Проблема познаваемости мира

Весь день гуляю по электронным тетрадям 10А, проверяя выполнение домашнего задания по "двойным" изображениям. Огромное спасибо всем за работу! Восхищена разнообразием найденных иллюстраций! Но пройдет время, и эти работы нужно будет выискивать на "убежавших" страницах ваших электронных тетрадей. Поэтому возникла мысль собрать их в одну совместную презентацию.

Формат работы.

• Один ученик — один слайд.
• На слайде должно быть:
• картина (если в тетради вы размещали несколько, выберите одну — то, на примере которого вам будет легче построить свои рассуждения);
• автор и название картины;
• комментарий — ответ на поставленный вопрос (не забываем, что при ответе мы опираемся на материал изученной темы, если возникают сложности, обращаемся к конспекту урока, специально перенесла его в документ, т.к. портал, где он размещен изначально, в последние дни оптимизма не добавлял своими бесконечными отключениями);
• ссылка на сообщение в электронной тетради по теме урока;
• фамилия, имя добавившего слайд.
• Презентацию редактируем бережно, не удаляя работу товарищей (помним, что всегда можно увидеть, кто тот самый варвар и вандал, что сносит все на своем пути).
• Приветствуется обсуждение в комментариях к слайдам: вопросы автору слайда, дополнения к его комментарию, возможно, несогласие с его мнением.

Доступ к редактированию презентации по адресам открыла, у кого какие-то проблемы с аккаунтом (по крайней мере на четыре аккаунта, судя по сообщениям почты, доступ не открылся), стучитесь, и я вам открою персонально.

Творческих успехов!

Лучшие задания октября

В октябре в сервисе LearningApps в режиме работы над ошибками работали два класса: и 10А, и 10Б. Выбираю и публикую лучшие задания месяца: жаль, что их на этот раз немного. Можете еще раз потренироваться: как вы усвоили пройденный материал.

Целостность и противоречивость современного мира
№1. Решетникова Екатерина



Человек как биосоциальное существо
№2. Некерова Ксения

№3. Пирожкова Екатерина


Потребности и способности человека

№4. Варламова Дарья

Социальные науки и социально-гуманитарное знание
№5. Колбасова Юлия

№6. Никонова Надежда

______________________________________________________
Итоги голосования.

Поздравляю Екатерину Решетникову, чья работа была признана лучшей в октябре! 

В следующий раз будем выбирать лучшую работу по итогам II четверти.

"Чимборасо" №2. Виды деятельности. 10А

Вдохновленная успехом "Чимборасо!" №1, объявляю начало №2! Ролик повторно выкладывать не буду (его можно посмотреть по ссылке), а вот по правилам игры пройдусь, тем более, что в условиях каникул, они усложнены.
Задание: сыграем в Чимборасо!
Последовательность работы.

1. Заходим в Википедию
2. Гуляем по ссылкам.
3. Находим то, что смогло бы удивить вашего отца (или мать). То есть, до этой секунды ни вы, ни он(-а) об этом не знали.

Точка входа: Игра (не забываем об изучаемой теме!).

Лирическое отступление: зашла сама на эту страницу и была поражена: несмотря на то, что игра является одним из человеческих феноменов (ведь это тот вид деятельности, в котором участвуют все люди без исключения, на протяжении всей жизни), информация об игре в Википедии очень скудная, мало ссылок на источники и т.п. Может, кто-то возьмется дополнить статью?

Количество шагов не ограничено. В ролике можно заметить, что начальный и конечный пункты одинаковы: возможно, и вы придете к такому же решению, но не факт!

Результат своего поиска-путешествия оформляем в совместной презентации (доступ всем по тем адресам, которые у меня есть, открыла, по почте оповестила, если кого-то нечаянно пропустила, стучитесь). По адресам доступ открыт в режиме редактирования, всем остальным - в режиме просмотра, можно наблюдать, как рождается презентация онлайн.

Требования к конечному продукту.

1. Один ученик - один слайд.
2. На слайде обязательно должны быть:

• фамилия, имя автора слайда;
• скриншот конечного пункта путешествия, на котором выделен интересный факт, вызвавший удивление (работаем в любом графическом редакторе);
• краткое  обоснование, почему именно этот пункт стал конечным в вашем путешествии;
• цепочка поиска (все пункты должны быть перечислены последовательно);
• ссылка на подробное описание вашего путешествия (это может быть ссылка на размещенный ресурс, либо на сообщение в электронной тетради, куда этот ресурс встроен).

По поводу последнего пункта. Понятно, что пространства одного слайда крайне недостаточно для создания полного представления о результатах вашего поиска-путешествия.  Поэтому, кроме слайда, вы создаете  подробное описание (картинки, собственные комментарии) своего пути. Подумайте, как можно творчески подойти к решению этой проблемы.

Возможные варианты.

• Презентация с подробным изложением вашего маршрута (размещается, либо создается на любом сервисе для хранения презентаций, количество слайдов здесь уже не ограничено). Рекомендую обратить внимание на очень интересный сервис Рrezi (краткую инструкцию можно посмотреть, к примеру, здесь).
• Видеоролик, сделанный в любой программе и размещенный в любом хранилище (или просто загруженный в сообщение тетради). Возможно, кому-то покажется скучным создавать просто видео, а захочется как-то его оживить. Тогда вам в помощь две ссылки-обучалки по созданию:
• интерактивного видео
• stop-motion анимации
• Лента времени. Сервисов для ее создания существует немало. Хочу порекомендовать два варианта:
• попроще
• посложнее

Разумеется, предложенные варианты носят рекомендательный характер, возможно, вы найдете еще какое-то решение.

Будьте внимательны во время совместной работы в презентации: не удалите и не повредите случайно работу своих одноклассников!

Обращаю внимание на то, что когда вы работаете в презентации, у вас есть возможность общаться с теми, кто находится в презентации одновременно с вами - справа есть чат. Если во время вашей работы, вы увидите в чате меня, можно задавать вопросы по ходу работы прямо там, но всегда можно задать вопрос в комментариях к этому сообщению.

Не устаю благодарить за великолепную идею Елену Воронину и ее чудесный блог "Оно вам надо!"

______________________________________________________________________

Огромное спасибо всем сыгравшим в Чимборасо! Коллективная презентация получилось яркой и содержательной!

Особенно понравилось:

• смелость всех тех участников, кто решил по ходу работы освоить сервис Рrezi (даже как-то обидно слегка стало - все ринулись в один сервис, оставив за бортом другие предложенные варианты): первые блины получились совсем-совсем не комом, я с огромным удовольствием посмотрела сделанные в этом сервисе презентации;
• вдруг возникшее общение между участниками игры прямо в комментариях к тем или иным слайдам: позитивный тон оценок работ одноклассников, стремление приободрить, поддержать;
• читая комментарии, с удивлением обнаружила, что многие не остановились на прохождении своего пути, а, выполнив свою работу, начали гулять по Википедии, повторяя путь своих товарищей - здорово!

Молодцы!