Командный марафон «Презентация в стиле TED»

С началом весны стартует очередной марафон по обществознанию для учащихся 9-11 классов гимназии. Второй год весенний марафон пройдёт в формате командного состязания. Знаю, что есть ученики - участники прошлогоднего командного марафона - кто ждал именно командный марафон: вы дождались! Зарегистрироваться для участия можно до 26 февраля 2023 г. (включительно), записавшись в таблице продвижения (регистрируемся в таблице на листе «Регистрация» по порядку, строчки не пропускаем!). Несмотря на то, что первое содержательное задание марафона вас ждёт 1 марта 2024 г., уже 27 февраля вас ждут организационные задания, за которые можно получить первые баллы, если вы выполните их до старта марафона. 

Вдохновляющая презентация. Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 3

С удовольствием наблюдаю, как растёт ваша активность на организационном этапе аттестации. В таблице самозаписи уже 22 группа (из 24), правда, доступ к сайту предоставлен только 19 из них. Напоминаю, что я начинаю работать с группой (предоставляю доступ к сайту, смотрю созданную группой доску задач и при необходимости как-то реагирую на то, что в ней происходит и т. п.) только после того, как в таблицу внесены данные (фамилия, имя, класс, адрес электронной почты) всех участников группы. Часть групп уже создали доски задач и начали планировать в них свою деятельность. Очень радует неформальный подход к доскам, я вижу стремление превратить её в инструмент совместного планирования и контроля, причём, инструмент адресный, с учётом потребностей группы и интересов её участников. так например, сразу несколько групп изменили шаблон доски, переименовав имеющиеся колонки и добавив новые. Есть группы, которые активно используют такие функции как прикрепление к стикеру с задачей документа с Диска Google, назначение ответственных за отдельные участки работы, чёткое определение дат, к которым задача должна быть выполнена, режим комментирования отдельных задач на стикерах, определения правил работы с доской. К сожалению, не все увидели, что доска задач должна быть с публичным доступом для просмотра (меняется в настройках стены). Прочитав всё это, зайдите в свои доски ещё раз и подумайте: что из перечисленного вы ещё не используете, но это реально сможет повысить эффективность вашей внутригрупповой коммуникации?

Некоторые группы уже выбрали ролик TED, который стане отправной точкой в работе, другие находятся в процессе выбора. Поэтому сегодняшнее сообщение будет посвящено выбору и работе с роликом.

Напоминаю, что список роликов находится здесь. Вы можете выбрать ролик из предложенного списка (те ролики, которые уже выбраны, выделены жирным шрифтом), или подобрать его самостоятельно (одна группа уже воспользовалась этим правом, взяв для работы ролик, которого нет в списке). Помните, что есть ролики TED с русской озвучкой, есть записи с конференций TED, проходивших в России, на русском языке (это я к тому, что вдруг у кого-то всё же возникнут сложности с англоязычными оригиналами и пониманием автоматического перевода и предлагаемых субтитров).

Вдохновляющая презентация. Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 1

Ежегодно, помимо выполнения итоговой контрольной работы за курс 10 класса (спецификация работ и демо-версии на днях будут доступны в папках "Совместная работа"), ученики 10-х классов гимназии проходят аттестацию по обществознанию в устном формате — как защиты какого-то проекта, подготовленного заранее. Причём, формат работы каждый год меняется.

В 2012—2013 учебном году тема промежуточной аттестации звучала так: "Конференция в стиле TED" (страница сайта с материалами конференции, очень много ссылок, изучая материалы по которым можно получить информацию о подготовке, проведению и итогам конференции).

В 2013—2014 учебном году ученики 10-х классов в рамках промежуточной аттестации пытались ответить на вопрос "На какой урок я пойду с удовольствием?" (сайт аттестации, на главной странице — подборка материалов по организации, проведению и  итогам аттестации, все остальные страницы созданы нынешними 11-классниками), создавая электронный учебник и фрагменты уроков по отдельным темам курса.

В каком формате будет проходить промежуточная аттестация десятиклассников в этом году?

Происхождение и развитие человека

Совместная презентация учеников 10Б класса по теориям происхождения человека.

Размещаю видео, которое смотрели на уроке.

Вы можете включить субтитры и в настройках выбрать их перевод на русский язык. Вы можете также посмотреть доклад на официальном сайте TED (включив, при необходимости, русские субтитры), там же есть стенограмма доклада.

Задание

На основе содержания доклада заполнить таблицу (находится в папке "Совместная работа").
1. Определите, о каких чертах сходства и отличия человека от животных говорится в докладе.
2. Классифицируйте их.
3. Впишите информацию в таблицу.

Общество и природа

Домашнее задание.
Работа по ролику TED: Жанин Беньюс о технологиях, навеянных природой.

Вы можете посмотреть этот ролик на сайте TED (там же можно прочитать стенограмму речи докладчика).

В ролике показаны последние достижения в области биомимикрии, приводятся примеры разработки технологий на основе природных явлений и процессов. Ваша задача — выбрать из ролика все эти примеры воздействия природы на общества, оформив их в совместной презентации.

Требования к презентации.

• Один ученик — один слайд.
• Заголовок слайда — формулировка идеи (несколько слов), которую общество может позаимствовать у природы.
• Текст слайда — описание идеи, оценка полезности ее для общества, изображения, иллюстрирующие текст.
• Внизу слайда создать текстовое поле, в котором указать фамилию, имя добавившего слайд.
• В комментарии к слайду ответить, какое проявление воздействия природы на общество иллюстрирует данная идея (как источник средств жизни, как источник средств производства, как среда обитания), пояснив ответ.
• Подберите другие примеры, подобные тем, о которых говорит докладчик. Оформите их аналогичным образом.

Промежуточная аттестация в 10-х классах, или выступление в стиле TED. Часть 7

Ну, вот, все позади, мы это сделали! Ребята, вы молодцы, я горжусь вами и поздравляю вас с успешным завершением учебного года! Прошу прощения за задержку этого поста: писала его все эти дни, снова и снова переживая какие-то яркие моменты конференции. Впервые в этом блоге воспользуюсь опцией blogger "вставить ссылку "Дальше", потому как пост получился очень большой. Список докладов и визуальное сопровождение к ним есть в презентации (к сожалению, там отсутствует несколько докладов: тех авторов, кто не успел заполнить форму и принес свои работы на флешках).

Буду очень благодарна, если вы не пожалеете каникулярного времени и, по "горячим следам" создадите сообщения в своих электронных тетрадях, куда выложите не только презентации, но и тексты (в комментариях можно будет разместить ссылки на свои сообщения): презентации без текста не дают полного представления о докладах. В настоящий момент эту работу сделали несколько человек. Пожалуйста, не молчите: пишите здесь, в Google+, в своих электронных тетрадях: последний этап деятельности — это рефлексия состоявшегося взаимодействия. Она очень важна, правда.

Несколько мыслей по еще не остывшим следам конференции.

Промежуточная аттестация в 10-х классах, или выступление в стиле TED. Часть 6

Скорее! Откройте все окна и двери!

— Свершилось? Я верил!

— Свершилось? Не верю!

Сверкнул, как огонь, 

Расцвел, как сирень,

Настал, наконец, конференции день!

Вот и наступило 29 мая 2013 г. — день промежуточной аттестации по обществознанию в 10-х классах, котрую мы проводим в формате конференции, на которой каждый ученик пробует подготовить доклад в стиле TED и выступить с ним перед аудиторией.

Еще несколько слов по формату конференции.

1) По многочисленным просьбам, в конференц-зале будет возможность управлять визуальным сопровождением к своему докладу самостоятельно. Для этого на сцене, рядом с кафедрой (вы можете ею пользоваться, а можете и нет, как  вам удобно) будет установлен маленький стол с ноутбуком. Проблема в том, что этим ноутбуком будет управлять другой ноутбук, с которого и пойдет изображение на экран, поэтому изображением на мониторе может слегка запаздывать относительно вывода изображения на экран (на экране все будет появляться по щелчку). Поэтому, решайте сами, как вам удобнее. Разумеется, вариант "посадить кого-то за основной ноутбук" сохраняется, как и вариант: "запустить все в автоматическом режиме".

2) Порядок выступлений определялся по порядку заполнения формы записи. Вы можете ознакомиться с порядком выступлений и временем перерывов. Во время перерывов вы сможете пройти в кабинет 35А, выпить чай или кофе, о которых позаботились ваши родители и классные руководители.

Те, кто не записался в форму, будут выступать после всех записавшихся в алфавитном порядке. 

3) В комиссию, которая будет оценивать ваши доклады, помимо меня, будут входить (комиссия сменного состава: то есть, не все ее члены будут присутствовать на конференции непрерывно):

• Запускалова Наталья Степановна, директор гимназии
• Максименко Светлана Михайловна, заместитель директора по учебной работе
• Добрынина Наталья Аркадьевна, заместитель директора по воспитательной работе
• +Татьяна Яковлева, заместитель директора по информатизации
• Бунакова Любовь Ивановна, руководитель структурного подразделения — кафедры общественных дисциплин

Каждый из членов комиссии будет заполнять форму оценивания на каждого учащегося согласно опубликованным критериям.

4) Напоминаю, что формат конференции не предполагает вопросов докладчику. Выступили, зал поапплодировал, выступление окончено, комиссия оценивает его.

5) Во время перерывов будут подводиться итоги по докладам, прослушанным на данный момент. по окончании перерыва начинаем следующую часть конференции с объявления оценок. После получения оценки ваше право решать: оставаться вам на конференции еще какое-то время (или до конца), или закончить свою работу на ней.

Всем огромной удачи! Вдохновения, полета мысли и чувств, благодарной аудитории!

Промежуточная аттестация в 10-х классах, или выступление в стиле TED. Часть 5

До конференции остается все меньше дней. Настало время написать о том, по каким критериям будут оцениваться ваши доклады. Составляя таблицу с критериями оценивания, опиралась на работы +Ljudmilla Rozhdestvenskaja и +Marina Kurvits, а также на критерии оценивания эссе как задания С9 ЕГЭ. Вот как выглядит сводная таблица по критериям оценивания.

Возможно, до начала конференции, внесу в таблицу какие-то незначительные изменения.
Планируется, что каждый член комиссии будет вносить оценку доклада в форму Google, в кторой будут прописаны все заявленные критерии.
Просьба ко всем: до вторника, 28 мая 2013 г. (включительно), заполнить приведенную форму, внеся в нее данные о своем докладе.


Консультация по конференции состоится во вторник, 28 мая 2013 г., в конференц-зале, после уроков.
______________________________________________________
И еще немного информации по теме. Пока мы с вами изобретаем велосипед, оказывается, весь мир на нем давно ездит. Спасибо +Maria Zilberman за ссылку на сообщение с информацией о том, что, оказывается, конференцию TED можно проводить в школе вполне официально (а не в рамках промежуточной аттестации, как делаем мы, утвердив регламент сначала на заседании кафедры общественных дисциплин, а следом и на административном совете, используя TED просто как идею для формата устного экзамена). Вот информация о проведенной конференции на официальном сайте TED, а здесь можно посмотреть запись выступлений.

Промежуточная аттестация в 10-х классах, или выступление в стиле TED. Часть 4

Неделю назад я попросила вас заполнить опрос, чтобы понимать, как обстоит у каждого подготовка к конференции, с каким проблемами столкнулись, нужна ли помощь, и какая именно. За неделю форму заполнили только 18 человек, то есть, менее половины десятиклассников. Вот как распределились отвечавшие по классам.

Причем, первоначально большую активность проявляли ученики 10Б класса, но в последние два дня ученики 10А их "догнали и перегнали". А где остальные? Или у вас все в порядке (ура!)?

Степень готовности на момент ответов очень неравномерная. Выглядит вот так.

Радует, что практически все, выбравшие вариант "еще не приступил к подготовке", уже побывали у меня на очной консультации, откуда ушли если не с четким пониманием того, что будут делать, то, по крайней мере, повеселевшими.

Кстати, о консультациях. Как мне показалось, для некоторых сам опрос помог осознать необходимость консультации, за которой они ко мне тут же обратились. И это правильное решение. 

Для всех, кому нужна моя помощь: я открыта и доброжелательна! Вы можете подойти ко мне на большой перемене (правда, сейчас она уже не очень большая, но, возможно, кому-то этого времени хватит), перед уроками (обычно в 8.00 я уже в школе) или после уроков. Те, кому необходима онлайн-консультация, могут получить ее по электронной почте (адрес есть в блоге), через Google Hangouts (через письменный чат или через видеозвонок, выбирайте, как вам удобнее), или через контакт (это самый неудобный для меня вариант, я там обычно отдыхаю, а не работаю, но если вам комфортнее таким способом, давайте). Да, те, кто на момент опроса не нуждался в консультациях, а потом потребность возникла, тоже, разумеется, могут обращаться любым доступным способом.

Немного неожиданными для меня оказались ответы на вопрос, посвященный предзащите доклада. Большинство отметили, что не нуждаются в ней. Те, кому нужна репетиция в конференц-зале, ориентирутесь на 28 мая, после уроков.

Ну, и напоследок, про страхи. Они у всех разные, но они есть у всех! Посмотрите, чего боятся другие, и вы увидите, что не одиноки!

Ну, а если не можете справиться со своими страхами самостоятельно, приходите, подумаем, "как перестать беспокоиться и начать жить" (по ссылке — онлайн-версия книги Д. Карнеги с одноименным названием; рекомендую также еще одну книгу этого автора "Как вырабатывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично", в вашем возрасте я его книгами зачитывалась).

Напоминаю, что оперативно следить за всеми новостями вы можете на странице мероприятия конференции. Кто там еще не идет на экзамен?

Да, анкету не закрываю. Хочется услышать и остальных. Кроме того, возможно, кто-то захочет воспользоваться анкетой как "дневником": прошло время, ответы на какие-то вопросы поменялись, процесс подготовки не стоит на месте, хочу поделиться...буду очень благодарна за такую ответственность и скрупулезность.

Промежуточная аттестация в 10-х классах, или выступление в стиле TED. Часть 3

Несколько дней назад я получила по почте письмо. С разрешения автора публикую его.
_____________________________________________________

Добрый вечер, Мария Николаевна. 

У меня к Вам несколько странный вопрос. 

С самого момента, когда Вы сообщили о формате нашей итоговой аттестации, я ищу тему для своего доклада. Ищу и не нахожу. Всё либо банальное, либо неинтересное, либо не нравится мне в принципе. Ну и несколько более-менее подходящих вариантов были отметены за невозможностью их достойно представить. 

Мария Николаевна, у меня идей нет и не предвидится. У людей, которые могли, как мне казалось, с этим помочь, вариантов тоже нет. Я не имею ни малейшего представления о том, что я буду готовить и как это сделаю. 

Я просмотрела массу роликов. Они несут в себе потрясающие мысли, которые очень хорошо раскрыты. А я не смогу раскрыть тему, которой не проникнусь. И пока не прониклась ни одной. 

Я уже дошла и до того, что начала расспрашивать учителей. Вы не поверите, они мне тоже ничем не помогли. 

И, собственно, вопрос, к которому было такое долгое предисловие: что мне делать? 

Я хочу приготовить что-то достойное, мне не жалко времени и сил. Я просто не знаю, что это должно быть. А ещё я не умею делать плохо. Если я так и не смогу найти тему, то я не буду выступать. Я слишком уважаю Вас, Вашу идею и Ваш предмет, чтобы сделать работу, которая предполагает столько возможностей, только ради хоть какой-то оценки.

Но ведь у Вас наверняка есть идеи, причём идеи великолепные, достойные того, чтобы их развить. Могли бы Вы поделиться со мной ими? Какой доклад хотелось бы увидеть лично Вам? 

_____________________________________________________

Часть текста выделено полужирным начертанием мною. Именно в них содержится основная мысль письма: автор готов работать над своим докладом, он хочет сделать достойное выступление, но не знает, с чего начать, где взять исходную идею. Думаю, что подобные проблемы возникают сейчас у многих из вас: какой материал лучше всего использовать в своем докладе, как найти идею для своего выступления? Так как по регламенту конференции, "содержание и формат доклада не только должен соответствовать стилю докладов на TED-конференции, но и затрагивать какую-то тему обществоведческого курса, изученную в нынешнем учебном году", формально при подготовке доклада вам предстоит выполнить операцию конкретизации: на основе какой-то идеи продемонстрировать обществоведческие понятия, процессы, явления, проблемы. Вокруг чего может строиться доклад, на каких примерах вы можете конкретизировать обществоведческий материал?

• Личный опыт.
• Факты современной жизни общества.
• Исторические факты.
• Примеры литературных произведений и произведений искусства.
• Модели современных социальных ситуаций (как результат обобщения некоторого количества известных вам социальных фактов).

Привлечение каждого вида примеров как исходной идеи для доклада имеет свои достоинства и недостатки. Разумеется, все приведенные ниже примеры условны и не претендуют на исчерпывающий характер.

Личный опыт есть у каждого. На первый взгляд, может показаться, что, в силу возраста, он сильно ограничен. Безусловно, использовать личный опыт можно для конкретизации ограниченного числа обществоведческих понятий, явлений, процессов, проблем. Однако каждый из вас является членом семьи, учеником гимназии, потребителем товаров и услуг и т. д., то есть, каждый из вас выполняет множество социальных ролей. Семейные традиции вашей семьи могут стать основой для раскрытия воспитательной и рекреационной функций семьи, личный успех в учебных, спортивных, творческих олимпиадах и конкурсах — для описания роли деятельности в социализации личности.

Факты современной жизни хорошо известны каждом из вас, причем, факты очень разноплановые. Помните о том, что есть проблемы, раскрыть которые невозможно, не обращаясь к современным социальным реалиям: это, например, проблемы глобализации, проблемы экономического, политического, социального развития российского общества. Основной проблемой здесь, пожалуй, является необходимость соотнести, предъявить и прокомментировать известные вам отдельные факты с соответствующими им понятиями, явлениями, процессами и проблемами обществоведческого курса. Попробуйте выполнить следующее упражнение, выбрав тот факт, который чем-то привлек ваше внимание, привлек настолько, что вы бы хотели сделать доклад на его основе. Факт—сфера жизни общества (или социальная наука)—тема урока—понятие, явление, процесс, проблема. Например: факт—митинг на Болотной площади 6 мая 2013 г.; сфера жизни общества, социальная наука—политическая сфера, политология; тема урока—"Гражданское общество", "Человек в политической жизни"; понятие, явление, процесс, проблема—гражданские инициативы, формы и виды политического участия, политическая культура личности. То же самое упражнение можно выполнять, если вы решите взять за основу доклада исторические факты. 

Привлекая для доклада произведения литературы и искусства, можно не ограничивать их использование соотнесением с темами из раздела "Духовная сфера". Соотнеся жизнь и деятельность какого-то творца с исторической эпохой, вы получите исторический факт; подборкой таких примеров можно иллюстрировать сущность и назначение творческой деятельности, роль творчества в социализации личности; а коллекция примеров из разных эпох на одну тему может стать источником для раскрытия прогрессивных явлений общественной жизни, их противоречивого характера.

Выбор в качестве идеи для доклада модели современных социальных ситуаций избавляют от необходимости точно вспоминать время, участников и другие конкретные детали какого-то события. Однако, помните о тех сложностях, которые возникают в данном случае: отобрать, обобщить, развести теорию и модель. Но, возможно, подобная интеллектуальная деятельность вам нравится.

Таким образом необходимо определять конкретный материал для доклада ситуативно, отдавая предпочтение тем фактам, которые вы сможете соотнести с понятиями, явлениями, проблемами обществоведческого курса. Тем, на которых вы сможете выстроить целостное выступление, отвечающее формату TED (помните: вы же сами определили особенности формата на уроке, просмотрев несколько, казалось бы, совершенно разноплановых роликов; они прописаны в этом сообщении). Картинка в тему:

За "наводку" на картинку спасибо +Marina Kurvits. 

Кстати, автор письма, тест которого я привела в начале этого сообщения, уже справилась со своей проблемой, определив исходную идею своего доклада. Если у нее все получится (а я в это искренне верю!), то ее доклад на конференции должен стать настоящим открытием. Очень конструктивно получилось: человек осознал проблему — человек понял, что он хочет ее решить — человек не сидел, сложа руки, предпринимал какие-то усилия для решения проблемы — человек смог решить проблему. Достойно уважения, вам не кажется?

А теперь проблема возникла уже у меня. Точнее, даже не проблема, просто я задумалась: в какой стадии находится подготовка каждого из вас? Может, кому-то нужна помощь, а он стесняется обратиться за ней? Пожалуйста, заполните приведенную форму.

Обращаю ваше внимание на то, что, как только стал известен день конференции: 29 мая 2013 года, в Google+ мною было  создано мероприятие — страничка конференции. Некоторые из вас уже заявили о своем желании пойти на конференцию (остальные, вероятно, останутся в этот день дома). Для удобства вашей подготовки к конференции, все ссылки на сообщения с информацией о ней я перенесла на страницу мероприятия. Изучите справку о возможностях мероприятий в Google+. Обращаю внимание всех, у кого установлено приложение Google+ для мобильных устройств (а, судя по списку контактов в чате, такие люди есть): включив режим "вечеринка", вы сможете мгновенно загружать на страницу мероприятия все фотографии, которые вы сделаете во время конференции.

Промежуточная аттестация в 10-х классах, или выступление в стиле TED. Часть 2

При подготовке выступления на конференции, многие из вас задумываются о его презентационном сопровождении. Уже есть желающие, которые, вдохновившись щебетом попугая Эйнштейна, хотят в качестве сопровождения использовать не презентацию, а что-то иное: другого человека, созданный макет и пр. Пожалуйста, можно и так. Но, думаю, большинство все же во время выступления воспользуется презентацией. Поэтому, цель данного сообщения — помочь определиться с видом презентации, а также собрать здесь коллекцию полезных ссылок на эту тему. Думаю, пригодится не только сейчас, но и в будущем.

Итак, начнем с презентации традиционного типа, выполненной на компьютере в офисной программе (чаще всего, Microsoft Office, но, возможно, еще и Open Office, и Neo Office, и другие). Это только кажется, что все очень легко и просто, потому, что каждый из вас неоднократно создавал такие презентации. Однако, нет предела совершенству! Над чем будем работать?

• Шаблон презентации. Здесь нет единого мнения, но все же рекомендую посмотреть:
• 10 мест, где можно скачать бесплатные шаблоны PowerPoint. Статья почти трехлетней давности, но для кого-то станет открытием. К тому же, если вы пойдете бродить по тегу PowerPoint, то сможете найти еще массу интересных и полезных советов от автора этих статей — +Anatoly Shperk.
• Идеальные шаблоны для презентации. Это не подборка шаблонов для скачивания, как может показаться из заголовка. Это субъективный взгляд автора на то, почему белый текст и оранжевые заголовки на черном фоне являются наилучшим вариантом для презентации. А вы согласны с ним?
• Изображения. Возможно, для презентации вам понадобятся картинки. И здесь главное — не переусердствовать. Одной из возможных решений — использование черно-белых картинок-комиксов. Архив с более чем 500 клип-картинками (собрала +Зинаида Смирнова, спасибо за ссылку +Yuri Eelmaa).  Особо любознательные вдумчиво читают пост, в котором много интересного и про шаблоны, и про шрифты, и про соотношение текста и изображений в презентации, а супер-пупер-любознательные — исследуют посты по тегу презентации и узнают еще много-много нового.

Альтернативой такой презентации является изначально созданная на Диске Google (вам ведь все равно придется загружать созданную презентацию в одно из веб-хранилищ, так, может, есть смысл сразу создать на Диске?)

И, если прочитав все выше написанное, у вас не пропало желание учиться создавать эффективные презентации, тогда книга Алексея Каптерева (кстати, дважды докладчика TED)  "Мастерство презентации" — для вас! Общую информацию и фрагменты из книги читаем здесь, смотрим и скачиваем, к примеру, здесь, или здесь.
Если вы сторонник презентации в принципе, но при этом вам хочется чего-то необычного, то можно сделать оригинальные презентации на облачных сервисах.

• Рrezi. Многие из вас уже не раз работали (и довольно успешно!) в этом сервисе. Но, думаю, даже их заинтересует сайт Рrezi на русском. Ответы на вопросы и клипраты, шаблоны и бесплатные обучалки — творите на здоровье! Кроме того, вам в помощь Руководство пользователя (создавалось еще для старого интерфейса, но все равно для кого-то может стать удобным именно такой формат инструкции, ведь основной принцип нелинейной презентации на данном сервисе с тех пор не поменялся), а также блог с новостями, советами, справочной информацией по работе на данном сервисе.
• VoiceThread. Сервис для создания голосовых презентаций. Узнала о нем совсем недавно, сама пока работать не пробовала. Более того, мои знания об этом сервисе на данном этапе рассматривают его не как средство демонстрации, а как инструмент индивидуальной работы над учебным материалом. Но, возможно, кто-то из вас увидит данный сервис совершенно по-другому. 

Если вы захотите сделать запись своей презентации, вам, возможно, поможет одно из приложений к Диску Google - Movenote. Видеоинструкцию по его установке и использованию смотрите здесь. Большое спасибо и за идею, и за инструкцию +Nadja Blust
Если же вы не хотите делать презентацию, но не отказываетесь от визуального сопровождения вашего доклада, то вот какие могут быть еще варианты.

• Stop-motion анимация. С помощью видеоролика, созданного в этой технологии, можно замечательно проиллюстрировать какое-то исследование, или рассказать (показать) историю. Замечательный ролик-самопрезентация +Marina Kurvits, сделанный в этой технике. Всего она минута, а сколько информации!
• Скрайбинг. Большинство из вас уже попробовали работать в этой технике. Это было самое начало учебного скрайбинга в России. С тех пор прошло уже много времени (страшно сказать: 1,5 — 2 месяца всего!), в Рунете появилось немало новых публикаций по данной теме. Если кто-то захочет рискнуть создать скарйб-презентацию самостоятельно, вам в помощь:
• Мастер класс: "Скрайбинг. Как нарисовать презентацию". В первую очередь вас заинтересует план работы мастер-класса, особенно шаги 2 и 3, ведь именно там описан процесс создания скрайб-презентации и возможные инструменты для работы.
• Кстати об инструментах. Статья "4 способа создать скрайбинг своими руками": выберите тот, который подойдет именно вам.
• sparkol   — онлайн-сервис для создания скрайб-презентации. Вот как описывает его +Елена Никифорова: "возможности: библиотека встроенных картинок, символов, знаков, при необходимости загрузка изображений с ПК или Интернета, добавление текста (изменение шрифта, цвета, размера), три возможных способа появления "скрайбов" —  рисование, выдвижение рукой, морфинг, сохранение на ПК или загрузка на Youtube, озвучка, сохранение созданных работ в программе, предлагаются шаблоны для работ, изменение цвета бэкграунда, автосохранение и другие преимущества; недостаток: бесплатная пробная версия на 7 дней; программа устанавливается на ПК". 
• А обладатели iPad могут попробовать установить программу Объясняшки, специально созданную для рисования скрайбов (от себя добавлю: именно после появления этой программы, мне впервые захотелось iPad, но хочу верить, что появится версия и для Android). Программа не бесплатная, но цена приемлемая для обозначенных функций. Обязательно пойду на вебинар от автора "Объясняшек", но это будет еще только 16 мая...

Какой бы споосб визуализации своего доклада вы бы не выбрали, желаю вам творческих успеов в реализации задуманного!

Промежуточная аттестация в 10-х классах, или выступление в стиле TED. Часть 1

Во время учебного года мы с вами не раз работали над учебным материалом, используя ролики TED. Ваши интересные, вдумчивые, творческие работы и послужили исходной идеей для определения формата промежуточной аттестации за курс 10 класса — итоговая конференция в стиле TED. Для тех, кого не было на последнем уроке, выкладываю ролики, которые мы смотрели и обсуждали.

Ролик 1. Разговоры и щебет попугая Эйнштейна.

Вы можете посмотреть этот ролик на сайте TED (там же можно прочитать стенограмму речи докладчика).

Ролик 2. Стейси Крамер: Подарок, который изменил мою жизнь.

Вы можете посмотреть этот ролик на сайте TED (там же можно прочитать стенограмму речи докладчика).
Ролик 3. Джеофф Малган. Немного о школах-студиях.

Вы можете посмотреть этот ролик на сайте TED (там же можно прочитать стенограмму речи докладчика).
В процессе обсуждения на уроке, мы выяснили, что:

• просмотренные ролики посвящены:
• важным проблемам современного мира — экология, здравоохранение, образование
• проблемы, поднятые в роликах, объединяет то, что:
• они касаются каждого из нас;
• они изменяют мир;
• они показывают как достижения прогресса в различных сферах могут менять нашу жизнь
• герои роликов — это люди, которые:
• столкнулись с проблемой, решают ее, опираясь на личный опыт;
• мотивируют нас на то, что и мы должны что-то сделать для решения этих проблем;
• делятся своими идеями, проблемами, которые должны изменить мир, призывают нас задуматься, принять участие в решении этих проблем;
• являются профессионалами своего дела;
• являются активистами, увлеченными тем, что они делают;
• живут среди нас.
• эти ролики являются убедительными, оставляют нас неравнодушными, особенны тем, что:
• авторы грамотно используют вербальные и невербальные средства общения;
• люди говорят о том, что хорошо знают, с чем столкнулись сами;
• затрагивают наши личные проблемы;
• презентационное сопровождение ролика необычно, отличается от привычного нам тем, что:
• презентация небольшая по объему;
• на слайдах минимум текста, докладчик не читает текст с презентации;
• представленный текст, графика, изображения помогают докладчику раскрыть тему, визуализируют отдельные аспекты проблемы.

И вот теперь, с этим знанием, мы начинаем готовиться к промежуточной аттестации — конференции в стиле TED. Общая информация по аттестации.

• Место проведения — конференц-зал гимназии. Выступаем со сцены перед зрительным залом. Ваши выступления будут записываться на видео.
• Дата проведения — будет сообщена дополнительно, расписание промежуточной аттестации еще в работе, но ориентировочно — после майских праздников. Это будет свободный от остальных уроков день, только конференция.
• Задание для каждого — подготовить доклад в стиле TED и выступить с этим докладом на конференции. Основные требования к докладу:
• время доклада — ориентировочно 5 минут, возможны незначительные отклонения в большую или меньшую сторону;
• содержание и формат доклада не только должен соответствовать стилю докладов на TED-конференции, но и затрагивать какую-то тему обществоведческого курса, изученную в нынешнем учебном году (есть желающие взять в качестве базовой темы материал следующего учебного года, я не возражаю).

В процессе выбора темы, идеи вашего творческого выступления вы, наверное, захотите познакомиться и с другими роликами TED. Вот основные ссылки:

TED - официальный сайт (удобный поиск роликов по разноообразным тегам)

TED - статья в Википедии

TED - пользователь в Google+

TED - сообщество в Google+

По ходу просмотра роликов, можно заполнять таблицу (таблица каждого класса находится на Диске, в папке "Совместная работа"), создав таким образом, подборку интересных роликов.

• Таблица 10А
• Таблица 10Б

Что рекомендую посмотреть сама:

• Анна Мария Томас. Практическое применение науки и мягкие электросхемы.
• Эрик Вайтакр. Виртуальный хор мощностью в 2000 голосов
• 10 переговоров для детей

Все вопросы, возникающие по ходу подготовки, задаем прямо здесь, в комментариях. Возможно, ваш вопрос волнует кого-то еще.

Каким образом язык тела формирует вашу личность

Всем вам понятна роль и необходимость вербального речевого общения. 

Есть слова, словно раны, слова – словно суд, –

С ними в плен не сдаются и в плен не берут.

Словом можно продать, и предать, и купить,

Словом можно в разящий свинец перелить...

(В. Шефнер)

А невербальное, то есть неречевое общение? Что оно собой представляет? Какую роль играет в процессе коммуникации?
"Язык тела влияет на то, как другие люди видят нас, но он также может изменить наш взгляд на самих себя. Социальный психолог Эми Кадди показывает, как принятие сильных поз – например, позы уверенности даже в тех ситуациях, когда мы не чувствуем себя уверенными – влияет на уровень тестостерона и кортизола в крови и увеличивает наши шансы на успех".

Вы можете посмотреть ролик на сайте TED. Там же можно прочитать стенограмму речи докладчика.
Учебная тема: "Общение как обмен информацией".
Задание.

• Смотрим ролик
• Делаем совместную презентацию "Словарь невербального общения" (доступ открыт, если у кого-то возникают проблемы входа, стучимся сами) на основе понятий из доклада.

Требования к работе:

• 1 пара учащихся (работаем в режиме 1 ноутбук на 2 учащихся) = 1 слайд
• Каждый слайд должен быть подписан (Ф.И. членов микро-группы)
• Заголовок каждого слайда: понятие по теме "Невербальное общение", взятое из доклада
• Содержание слайда (текст, возможно графика, картинки) должно раскрывать роль данного понятия в процессе общения с позиции автора доклада
• Не повторяемся: если вы видите, что понятие занято какой-то группой, ищите другое.

Успехов в работе!

Чему взрослые могут научиться у детей №2

"Мир нуждается в "детском" мышлении: смелые идеи, креативность и оптимизм. Процесс обучения "взрослый-ребенок" должен быть взаимным" — Adora Svitak. 

Спасибо блогу Ольги Пивненко — именно там я впервые увидела этот ролик. Первая работа по этому ролику — с 10А классом — оказалась успешной, теперь пробуем работать с 10Б классом, но в рамках другой темы курса  — "Возраст и становление личности".

Задание.

• Смотрим ролик (на уроке посмотрели вместе, дома можно сколько угодно смотреть, думать, рассуждать). Ролик можно смотреть на сайте TED или в теме 10А.
• Размышляем над вопросом: чему взрослые могут научиться у каждого из вас? Ключевое слово здесь — научиться.
• Результаты своих размышлений оформляем в любой приемлемой для вас форме. Например:
• Презентация с подробным изложением вашей работы (размещается, либо создается на любом сервисе для хранения презентаций, количество слайдов здесь уже не ограничено). Можно и в Рrezi, многие из вас уже успешно работают с этим сервисом  (блог для поклонников этого сервиса).
• Видеоролик, сделанный в любой программе и размещенный в любом хранилище (или просто загруженный в сообщение тетради). Возможно, кому-то покажется скучным создавать просто видео, а захочется как-то его оживить. Тогда вам в помощь две ссылки-обучалки по созданию:
• интерактивного видео
• stop-motion анимации
• Слайд-шоу или  gif-аниманиция, созданные в любом из сервисов, их очень много, к примеру:
• Фотофильмы (видеоинструкция по работе с сервисом);
• Рhoto Рeach (презентация с основными вопросами по работе с сервисом);
• xGif.ru - gif-анимация
• Плейкаст (сервис позволяет соединить фото/видео, текст, аудио, при этом можно это сделать предельно   корректно с точки зрения авторского права). Инструкция. 
• Созданный продукт размещаем в своей электронной тетради в сообщении, соответствующем теме урока ("Личность, ее социализация и воспитание"), пишем пояснение к созданному продукту: каким образом возрастные различия между ребенком и взрослым (с точки зрения той стадии социализации, на которой находится каждый из них) позволяют осуществлять взаимообучение в вашем примере.
• Информацию о своем сообщении вносим в таблицу (доступ открыла всем, кому смогла, остальные стучатся сами).
• • Для тех, кто не хочет ограничиваться рамками изучаемой в комментарии к своей работе, напоминаю, что задание связано как с ранее изученными темами, а именно:
  • Проблема общественного прогресса
  • Деятельность: понятие, структура, виды
  • Многообразие путей и форм познания мира, так и с еще не изученными:
  • Образование и его роль в духовном производстве. 

Возможно, выполняя задание, вы сможете найти эти внутрипредметные связи, и Ваш комментарий будет более глубоким и развернутым. Крайний срок выполнения задания - 20 февраля 2013 г. (включительно). Затем смотрим, комментируем работы друг в друга в электронных тетрадях, или прямо здесь. В комментариях можно также задавать вопросы, возникающие по ходу работы.

«Докажи мне, что тебе можно верить, и я буду сотрудничать»

Считается, что понятие "гражданское общество" столь же древнее, как и политическая наука: нельзя разделить и отдельно изучать диалектически противоречивое единство "неполитического" гражданского общества и созданной им самим и на его базе политической организации общества, в том числе государства. Редкий крупный мыслитель, анализируя масштабные общественные процессы, не рассматривал или хотя бы не использовал понятие "гражданское общество", из века в век постоянно развивая и обогащая это понятие. В трудах ученых прошлого и современности вот уже более двух тысячелетий гражданское общество рассматривается, анализируется и описывается все более подробно, всесторонне, конкретно и достоверно.

Помимо выявления различных взглядов на отношение гражданского общества и государства, на уроках мы рассмотрели несколько подходов к пониманию и исследованию гражданского общества: структурный, функциональный, активистский, правовой, культурно-исторический, коммуникативный.

Гражданское общество – это взаимодействие, сотрудничество, солидарность, доверие. Именно сотрудничеству посвящен доклад Говарда Рейнгольда на TED. Мы используем этот доклад для выполнения итоговой самостоятельной работы по теме "Гражданское общество". При подготовке заданий использованы материалы онлайн-курса Сотрудничество, Самоорганизация и Образование в Открытом Мире, а также материалы курса (учебник, методическое пособие для учителя): СИВИКА. Гражданское общество. Интерактивный курс практического обществолюбия. Пилотное издание. — СПб.: Санкт-Петербургский институт права им. Принца  П. Г. Ольденбургского, 2007.

Вы можете посмотреть этот доклад на сайте TED, или прочесть перевод речи докладчика.
Знакомясь с докладом, оценивайте его критично: отделяйте факты от частного мнения докладчика

Задания.

1) Создание совместной презентации "Основные идеи, ценности и принципы гражданского общества".
11Б

11Г



10А

Обязательные условия:

• 1 ученик — 1 слайд;
• 1 слайд — 1 идея/принцип/ценность, выделенный на основе содержания доклада;
• содержание принципа должно быть раскрыто с опорой на текст доклада (возможно цитирование);
• не забудьте подписать на слайде фамилию добавившего слайд.

Прочите условия — на усмотрение автора слайда. Если формат слайда для вас окажется недостаточным, вы можете сделать отдельно презентацию, или текстовый документ, залить его на любой сервис для хранения документов, и ссылку на этот документ вставить на свой слайд. Приветствуется комментирование слайдов одноклассников: если у вас возник вопрос, или вы хотите поспорить с автором слайда, а, может, наоборот, согласиться с ним, дополнить его мысль, вы можете сделать это через режим комментариев к слайду. То есть, мало создать слайд и забыть о нем. Помните, что к вашему слайду могут появляться комментарии: не оставляйте их без ответа.

Справка по работе с презентациями Диска Google.

2) Ответьте на вопросы.

1. С каким подходом к исследованию гражданского общества можно соотнести доклад Говарда Рейнгольда? Обоснуйте свой ответ.
2. Что важнее в формуле "докажи мне, что тебе можно верить, и я буду сотрудничать": умение доказывать или способность проверять? Как это соотносится с идеями, ценностями и принципами гражданского общества?
3. Каким образом идеи/ценности/принципы гражданского общества действуют в реальных ситуациях, конкретных примерах (Россия, наш регион, ваш личный опыт)?
4. Какие из этих идей/ценностей/принципов пригодятся вам в жизни, для вашей деятельности, для понимания общества, а какие кажутся вам бесполезными? Ответ обоснуйте. 
5. В тексте параграфа (Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание: учебник для 11 кл.: профильный уровень. — М.: Просвещение, 2012) отмечается, что развитое гражданское общество является следствием интеллектуального и нравственно-правового развития граждан. Как вы понимаете эту мысль? Раскройте ее на примерах. 

Ответы на вопросы пишем в комментариях к этому сообщению. Если у Вас есть аккаунт Google, авторизуйтесь для ответа, если нет — не забудьте подписать свой ответ. Вы можете выполнить оба задания, а можете остановиться на каком-то одном. Во втором задании вы можете ответить на все вопросы (одним комментарием или несколькими), а можете ограничиться 1-2. Не забудьте писать номер вопроса, на который вы отвечаете.

Срок выполнения — до 25 января 2013 г. (11Б), до 22 февраля 2013 г. (11Г)