Командный марафон «Презентация в стиле TED»

С началом весны стартует очередной марафон по обществознанию для учащихся 9-11 классов гимназии. Второй год весенний марафон пройдёт в формате командного состязания. Знаю, что есть ученики - участники прошлогоднего командного марафона - кто ждал именно командный марафон: вы дождались! Зарегистрироваться для участия можно до 26 февраля 2023 г. (включительно), записавшись в таблице продвижения (регистрируемся в таблице на листе «Регистрация» по порядку, строчки не пропускаем!). Несмотря на то, что первое содержательное задание марафона вас ждёт 1 марта 2024 г., уже 27 февраля вас ждут организационные задания, за которые можно получить первые баллы, если вы выполните их до старта марафона. 

Куда уходит Старый Год? Предновогодний марафон по обществознанию

 

1 декабря в этом году не случилось привычного уже начала предновогоднего марафона. Безумная классно-урочная нагрузка не позволяет погружаться во внеурочную деятельность в обычном режиме. Но совсем оставить вас без предновогоднего обществознания я не могла. А потому марафону быть! Пусть даже в формате 10-дневного спринта. Марафон пройдёт с 16 по 25 декабря 2023 года. Как обычно, участие в марафоне – дело исключительно вашего желания, а неучастие не влечёт за собой никаких санкций. Можно выполнить одно задание (сколько их будет, как обычно, не знаю), можно два, можно все. А можно просто наблюдать – каждый принимает решение, исходя из своих приоритетов. Все задания как-то связаны с новогодней/зимней тематикой, фактами уходящего года и, разумеется, направлены на изучение/проверку определённых тем курса обществознания. Помним, что учитываются только те задания, которые выполнены своевременно (срок выполнения каждого задания будет указываться в документе с его описанием).

Марафон-игра «По страницам литературных произведений»

 

С началом весны стартует очередной марафон по обществознанию для учащихся 9-11 классов гимназии. Этот марафон будет проходить совершенно в ином формате: вас ждёт много нововведений. Этот пост посвящаю описанию условий марафона, чтобы у вас было время зарегистрироваться и принять решение об участии. Зарегистрироваться можно до 26 февраля 2023 г. (включительно), записавшись в таблице продвижения (регистрируемся в таблице по порядку, строчки не пропускаем!). Несмотря на то, что первое содержательное задание марафона вас ждёт 1 марта 2023 г., уже 27 февраля вас ждут организационные задания, за которые можно получить первые баллы, если вы выполните их до старта марафона. 

Итак, что вас ждёт на марафоне. 

1. Тема марафона - «По страницам литературных произведений». Мы будем использовать произведения художественной литературы как источник социальной информации. Какие-то задания вы сможете выполнить, опираясь на прочитанные книги, для выполнения других вам придётся прочитать определённую книгу (если, конечно, вы не читали её раньше).

2. Формат марафона - командная игра. Мне не раз в рефлексии предыдущих марафонов поступали предложения провести марафон в командном формате. 1,5 года назад я уже пыталась это сделать, но тогда попытка была неудачной (о чём я до сих пор сожалению: мне кажется, идея того марафона была классной, а потому не оставляю надежды когда-нибудь вернуться к ней). Разбивка на команды происходит рандомно: самому нельзя выбрать, с кем и в какой команде находиться! Таким образом в одной команде могут оказаться учащиеся из разных классов и даже из разных параллелей. Число участников в каждой команде будет зависеть от количества учеников, зарегистрировавшихся на марафон (но планировала по 5 человек в каждой команде).

3. Каждой команде будет назначен чат в VK-мессенджер в учебном профиле Сферума. Проверьте в Сетевом городе: привязана ли ваша учётная запись к учебному профилю.

Учебный профиль не затрагивает ваш личный профиль в ВКонтакте: на скане мой пример

27 февраля 2023 г. вы получите ссылку на чат своей команды в VK-мессенджере: вся коммуникация внутри команды в период марафона будет происходить в этом чате. Помимо вас в чате каждой из команд буду и я.

4. Количество содержательных заданий марафона, как обычно, неизвестно. Как пойдёт моя творческая мысль. Могу лишь сказать, что они будут разными по продолжительности и сложности выполнения, а значит, будут разные сроки выполнения у разных заданий (будут задания, где срок выполнения больше привычных для постоянных марафонцев 1-2 дней).

5. Задания выполняются каждым участником марафона индивидуально. За выполнение каждого задания участник получает баллы. Эти баллы - не только его личные баллы, но и суммарные баллы команды! То есть, в ходе марафона ведётся учёт как личных баллов участников, так и суммарных баллов команды. То есть, если вы не выполняете какое-то задание (а в марафоне, как вы помните, всё основано на добровольности: вы можете выполнить все задания, можете половину, можете всего одно), в этот раз вы не только теряете свои индивидуальные баллы, но и не приносите баллы своей команде. При этом будет несколько чисто организационных заданий, за которые начисляются только командные баллы.

6. Команда, которая по итогам марафона набирает наибольшее количество баллов, получит "плюшки" (пока ещё в процессе обдумывания: будет ли это связано с обменом баллов на "плюшки", либо просто будет несколько "плюшек" на выбор, а потому буду, как Скарлетт О’Хара из "Унесённых ветром": "Я подумаю об этом завтра". Кроме того, будут предусмотрены "плюшки" для самых активных участников из других команд. То есть, в этом марафоне "плюшки" могут получить далеко не все. Но вы ведь не ради "плюшек", а ради знаний, правда?

7. Марафон проходит с 1 по 17 марта 2023 г. И, если обычно к марафону можно присоединиться в любой момент, то в этом марафоне зарегистрироваться (напоминаю) можно только до 26 февраля. Позже доступ к таблице регистрации будет закрыт.

Вопросы?

Наряди ёлку! Предновогодний марафон

Этот марафон уже стал традиционным: в этом году он будет проводиться в третий раз! Знаю, что есть ученики, которые ждут именно этот марафон, потому что именно в декабре мы начинаем ждать ёлку, Деда Мороза с подарками и длинные новогодние выходные. Именно в декабре даже самые скептики начинают верить в чудо. Но при этом на многих накатывает усталость последнего месяца в году, страх не успеть сделать всё, что запланировано, разочарование от несбывшихся надежд. Почитайте отзывы активных участников прошлогоднего марафона: они вдохновляют меня придумывать для вас новые интересные задания. Возможно они вдохновят вас принять участие в марафоне этого года. Верю, что каждый марафон учит вас более рационально планировать своё время, помогает повторять уже изученный материал, позволяет узнать что-то новое, а также смотреть на предмет обществознание с неожиданной стороны.

В 2020 году марафон назывался "Адвент-календарь": задания появлялись на доске, и каждый день один ученик получал право открыть календарь, чтобы узнать, какой он бонус заработал за предыдущий день. Все "плюшки" и их получатели фиксировались на отдельной доске.

В 2021 году на марафоне "Предновогоднее обществознание" было предложено 19 (!) заданий (и были ученики, которые выполнили все!), выполняя которые. можно было получить новогодние наклейки и собирать их для получения каких-то "плюшек" (таблица продвижения).

В этом году я решила оставить идею с наклейками, но несколько видоизменить её.

Интересно? Читай дальше!

«Искусство, и ничего кроме искусства...» Онлайн-марафон по обществознанию

«Искусство, и ничего кроме искусства, искусство нам дано, чтобы не умереть от истины» (Фридрих Ницше). Учебные предметы (в том числе, общественные дисциплины) основаны на освоении научных знаний. Как вам известно из курса обществознания, наука стремится к достижению истины, а для искусства главное не истина, а красота. Рик Санчез (Rick and Morty, 1 сезон, 6 серия) сказал: «Иногда наука больше искусство, чем наука. Многие люди не понимают этого». Наш новый марафон про связь искусства с науками, составляющими учебный предмет обществознание (философия, социальная психология, социология, экономика, политология, юриспруденция). Тема выбрана не случайно: в анкете по итогам декабрьского марафона сразу несколько человек предложили провести марафон, тематически связанный с тем, что 2022 год посвящен народному искусству и нематериальному культурному наследию народов России. Поэтому все задания марафона будут основаны на произведениях искусства (не только народного) различных периодов российской истории. Марафон стартует 15 апреля 2022 года (первое задание) и продлится до конца месяца. Как обычно, участие в марафоне является добровольным, присоединиться к нему можно в любой момент. Можно выполнить все задания, а можно только те, что вызовут интерес.

Интересно? Читайте дальше.

Предновогоднее обществознание. Декабрьский марафон

Я знаю, что среди моих учеников есть те, которые ждали этот марафон, даже спрашивали: а будет ли? Разве я могу их разочаровать? Да, к концу года все мы чувствуем усталость и выгорание. Но при этом, как в детстве, начинаем верить в то, что именно накануне нового года происходят чудеса. И они могут быть связаны не только с Дедом Морозом и подарками. Давайте создадим предновогоднюю атмосферу, изучая обществознание. Повторим известное, узнаем что-то новое, и всё это - в контексте декабря, проводов уходящего года и подготовке к встрече нового. Марафон продлится весь месяц, присоединиться к нему можно в любой момент. Можно выполнить все задания, а можно только те, что вызовут интерес. Задания марафона рассчитаны на учеников 9-11 классов.

Интересно? Читайте дальше!

Страсти по СП 2.4.3648-20.

С 1 января 2021 года вступили в силу "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (далее — СП). Желающие ознакомиться с полным текстом документа (камикадзе), или с его фрагментами могут сделать это, к примеру, здесь. Нас интересуют, в первую очередь, те фрагменты СП, которые изменят на ближайшее время привычные вам форматы уроков обществознания.

Если мы умножим 3,5 на 25 учеников в классе (а у нас есть классы и с бОльшим количеством учащихся), то становится понятно, что групповая работа на уроках отныне под запретом, поскольку я не знаю в нашей гимназии кабинетов площадью около 90 квадратных метров (при этом имейте в виду, что из кабинета надо вынести всю мебель, которая отнимает у вас площадь!).

Определения понятия "мобильное средство связи" в СП нет. Но если вы загуглите это понятие, то станет очевидно, что это именно мобильный телефон. Потому как всё остальное в СП трактуется как электронные средства обучения (далее — ЭСО). Определение этого понятия в СП тоже отсутствует, зато есть требования к диагоналям экранов.

То есть, сыграть в kahoot, quizizz или quizlet, отсканировать QR-код, найти информацию в интернете или открыть электронную версию учебника во время урока вы сможете теперь только с планшета с диагональю не менее 26,6 см (интересно, есть ли среди нас счастливые обладатели подобных?).

4 января я запостила крик души на эту тему в Facebook (ссылка), вчера — в Instagram (ссылка). А сегодня решила сделать из этой ситуации кейс. Поскольку в январе я не планировала задание месяца (но в феврале оно обязательно будет!), то предлагаю всем желающим попробовать решить этот кейс, рассмотрев опубликованные в этом сообщении фрагменты СП с точки зрения содержания обществоведческого курса. так-то эти СП вас касаются не меньше, чем меня. Готова оценить выполнение этого задания отдельной отметкой (по желанию).

Кейс считается решённым, если: 

• вами самостоятельно сформулирована проблема (или тезис), связанная с приведёнными нормами СП и представляющая собой фрагмент теоретического содержания одной (или нескольких) из предложенных тем, либо выбранных самостоятельно (выбранная тема должна быть обязательно обозначена в ответе); 
• сформулированная проблема (тезис) рассмотрена с опорой на материал курса обществознания и проиллюстрирована предложенными фрагментами СП; 
• приведён другой пример (из истории, современной социальной реальности, литературы, личного опыта и т. д.), отличный от предложенного в кейсе, но тоже иллюстрирующий описанную проблему (тезис); 
• ответ записан в виде связного текста в документе Google (название документа — Фамилия, имя, название текста — тема, в рамках которой вы рассматриваете кейс) и прикреплён при сдаче задания в ClassRoom. Помните, что я могу вступить с вами в диалог в комментариях к вашей работе (в ClassRoom) — в этом случае оцениваться ваш ответ будет с учётом содержания нашего диалога. 

Возможные темы

• Признаки информационного общества
• Проблема общественного прогресса
• Личность, её социализация и воспитание. Агенты (институты) социализации. Особенности социализации личности в постиндустриальном обществе
• Образование как форма духовной культуры и социальный институт. Тенденции развития образования в РФ
• Законодательство РФ в сфере образования
• Система права в РФ
• ???

Срок выполнения задания — до конца этого месяца. С критериями оценивания можно ознакомиться здесь.

Жду ваших работ.

Вопросы?

Декабрьский марафон "Адвент-календарь"

 

Этот год был непростым для всех нас. Остался последний его месяц. В этот месяц мы одновременно чувствуем себя уставшими, но при этом находимся в предвкушении новогодних праздников, в ожидании чуда. Давайте будем не только ждать чуда, но и начнём чудить сами. На декабрьском марафоне "Адвент-календарь. Предновогоднее обществознание". Поможем создать себе праздничную атмосферу, но при этом соединим изучение обществознания с предновогодними хлопотами. Марафон продлится весь месяц, присоединиться к нему можно в любой момент. Можно выполнить все задания, а можно только те, что вызовут интерес. А можно стать участником марафона, даже не выполняя специальные задания, а просто работая на уроках (читайте дальше подробности). Задания марафона рассчитаны на учеников 9-11 классов, но если вдруг к нему захотят присоединиться педагоги гимназии или ученики более младших классов, буду рада.

В чудесном сервисе genially, который я сейчас пытаюсь осваивать (очень, очень крутой сервис, прямо рекомендую) я создала адвент-календарь (точнее, использовала готовый, созданный педагогом И. Ю. Коховой: в этом одна из крутых фишек сервиса - можно взять чужой шаблон и отредактировать его "под себя", что я и сделала). Внешний вид календаря - на фото. Календарь интерактивный: под каждым днём спрятан приятный бонус. Каждый день право открыть соответствующую ячейку будет получать один ученик (а возможно и не один - как процесс пойдёт). Критерии выбора ученика могут быть разными:

• прекрасно справился с одним из заданий адвента, полученным накануне;
• приятно удивил меня на уроке: блестяще работал, великолепно выполнил домашнее задание и т. п.

Ссылку на сам календарь здесь не даю: буду открывать календарь на уроке в классе, чтобы ученик, получивший право открыть ячейку, смог забрать свой приз.

Сколько будет заданий, и где их смотреть?

Пока сама не знаю, если честно, насколько у меня хватит фантазии (придумала пока только несколько заданий, остальное буду делать в процессе). В те дни, когда у меня есть уроки (вторник, четверг, пятница и суббота), новых заданий точно не будет. В эти дни право открыть ячейку будет дано либо за выполнение предыдущего задания, либо за работу на уроке. Все задания будут появляться на онлайн-доске Адвент-календарь (сегодня там уже появилось первое задание: к стикеру с датой прикреплён Google-документ с описанием задания, даны советы по его выполнению, ссылка на этот документ продублирована в таблицу самозаписи). Срок выполнения каждого задания - до появления следующего (то есть, задание за 2 декабря можно выполнять, начиная с сегодняшнего дня и до субботы включительно, а вот в воскресенье и понедельник будут даны два задания подряд). Какой приз скрывался за каждым днём адвент-календаря, кто и за что его забрал, можно будет узнать здесь. И да, там есть уже имя человека, который завтра перед началом урока откроет ячейку "1 декабря": да-да, марафон стартовал уже вчера (а вы и не знали!), и у нас есть первый победитель! Поэтому в таблице самозаписи уже появился первый участник марафона. Вам интересно? Регистрируйтесь! В конце марафона я обязательно отмечу ещё и самых активных участников.

Вопросы?

P. S. А для тех, кто хочет сделать адвент-календарь своими руками - для себя, или для своих младших братьев или сестёр, делюсь ссылкой (есть готовые шаблоны, очень простые и эффектные решения).

Онлайн-марафон "Вспомнить всё"

 

Поздравляю всех с началом учебного года! Прошлый учебный год принёс нам новый формат работы – дистанционное обучение в последней четверти. Онлайн-технологии прочно вошли в нашу жизнь, и, даже обучаясь в классе, нас ждёт, так называемое, гибридное обучение, когда какие-то активности будут проходить в дистанционном формате.

И первой такой активностью будет онлайн-марафон "Вспомнить всё!". Он пройдёт на первых двух учебных неделях и станет подготовкой к входному контролю (который состоится на первом уроке третьей учебной недели). В ходе марафона вы повторите материал, изученный ранее, освоите новые сервисы, которые, надеюсь, станут вашими постоянными помощниками в учебной деятельности (и не только на обществознании) и таким образом подготовитесь к стартовой контрольной работе.

Задание на карантин: кейс «Акварельный Шерлок и «НИКО»

Я не любитель давать объёмные задания во время карантина по прохождению программного материала: всё равно после выхода с карантина приходится работать с этими темами. Но я считаю, что время карантина может стать отличной возможностью проверить себя в нестандартной ситуации, привлекая знания по уже изученным темам, либо самостоятельно осваивая новый материал для решения каких-то практических задач. А потому я решила дать вам возможность выполнить задание нестандартного характера. Это будет задание для учащихся 9—11 классов, желающих получить дополнительную оценку. У учеников 11-х классов уже есть опыт работы с заданиями такого типа, а потому им будет проще, но хотелось бы, чтобы и другие попробовали свои силы. Начать четверть/полугодие с хорошей оценки и удовлетворением от хорошо выполненной работы — разве это не приятно?

Я предлагаю вам кейс для анализа. Кейс представляет собой конкретную ситуацию (с опорой на мой личный опыт) и перечень тем обществоведческого курса, через содержание которых может быть рассмотрен кейс. Вы помните, что, согласно Примерной программе, вы должны уметь иллюстрировать обществоведческое содержание примерами из личного социального опыта? Вот этот навык и развиваем, только пойдём не дедуктивным путём, а индуктивным (кто забыл, или не знал, что такое дедукция и индукция, срочно отправляется восполнять пробел)! Кейс считается решённым, если: 

• вами самостоятельно сформулирована проблема (или тезис), связанная с описанной в кейсе ситуацией и представляющая собой фрагмент теоретического содержания одной из предложенных тем, либо выбранных самостоятельно (выбранная тема должна быть обязательно обозначена в ответе); 
• сформулированная проблема (тезис) рассмотрена с опорой на материал курса обществознания и проиллюстрирована предложенной ситуацией; 
• приведён другой пример (из истории, современной социальной реальности, литературы, личного опыта и т. д.), отличный от предложенного в кейсе, но тоже иллюстрирующий описанную проблему (тезис); 
• ответ записан в виде одного из предложенных вариантов:
• связного текста в комментарии к этому сообщению;
• для учеников 11 класса — связного текста в своей электронной тетради (ссылка на сообщение должна быть дана в комментарии к этому сообщению);
• для всех — в виде связного текста в документе на Диске Google (ссылка на документ должна быть дана в комментарии к этому сообщению, доступ к документу должен быть дан всем на комментирование по ссылке);
• для всех — в виде цифрового артефакта любого типа (презентация, видеоролик, комикс и т. п.), позволяющего раскрыть содержание задания: помните, что не стоит увлекаться формой в ущерб содержанию, форма лишь средство, обеспечивающее реализацию вашей идеи. Ссылка на созданный цифровой объект должна быть дана в комментарии к этому сообщению.

Итоги конкурса презентаций и опорных конспектов

Настало время подвести итоги конкурсов по обществознанию, объявленных среди учащихся 9—11 классов в рамках предметной декады общественных дисциплин. Подробно о декаде я писала здесь, а представление конкурсных работ и голосование за лучшие из них было организовано здесь. Сначала немного статистики. На конкурс было подано 13 работ (8 работ — на конкурс презентаций и 5 работ — на конкурс опорных конспектов) от 16 учащихся (были работы, выполненные в паре). Из них приняло участие в конкурсах по классам:

• 9А — 4 человека;
• 9Б — 2 человека;
• 9В — 1 человек;
• 10А — 2 человека;
• 10Б — 1 человек;
• 10В — 0: это единственный класс, ученики которого не приняли участие в конкурсах;
• 11А — 2 человека;
• 11Б — 2 человека;
• 11В — 2 человека. Самый активный участник декады — +Мезенцев Дмитрий, который не только подготовил две презентации, но и выступил перед ними в 11Б и 11В классах. 

Спасибо вам, +Дарья Баландина, +Арина Гущина, +Злата Сурова, +Аленка Мезенцева, +Янина Капустина, Кристина Кобелева, +Дарья Голубь, +Арина Русинова, +Viktoriya Firsanova, +Дарья Ларина, +Дарья Бочкарева, +Анна Павлова, +Василиса Ковалёва, +Оля Курышкина, +Мезенцев Дмитрий, +Ирина Потапова — за  ваши работы, ваш творческий поиск и заинтересованность в результате. Работы получились очень разными с точки зрения сложности форм и глубины содержания. Однако, нет ни одной работы, автор(-ы) которой бы не справились с выбранной темой, и/или допустили бы некорректное изложение материала. Ваш опыт очень ценен: именно в такой работе вы учитесь отбирать информацию, её систематизировать и предъявлять. Очень порадовала ваша смелость в использовании разных форматов представления информации: к примеру, я восхищалась работами в prezi.com и ручными, очень детализированными рисунками. Я готова в индивидуальном порядке проанализировать работу каждого: подходите, пообщаемся.

А теперь — результаты. публикую сводку ответов из формы для голосования: там всё представлено наглядно. Работы, ставшие победителями, выделены мною.

Поздравляю победителей! Им всем отправлены письма на почту о том, как получить свои подарки — максимально полезные книги от моего любимого издательства +Манн, Иванов и Фербер. Буду очень рада, если вы потом поделитесь своими впечатлениями от прочитанного, как это, к примеру делаю я (мой виртуальный читательский дневник здесь), или +Василиса Ковалёва (её дневник) или +Анна Павлова, которая пишет о прочитанном в своей электронной тетради, выделяя свои отзывы отдельным ярлыком. Разумеется, абсолютно все участники конкурса получили свои заслуженные "пятёрки". Считаю, что в этом конкурсе проигравших не было.

Конкурс дал мне немало информации к размышлению. Обозначу лишь основные направления.

1. Сетевая культура. Я умышленно не объявляла конкурс оффлайн, вся информация транслировалась через этот блог, а также через социальную сеть Google+ и Сетевой Город. Мне хотелось, помимо прочего, увидеть вашу работу в Сети. Надеялась, что работ будет больше, что вы активнее будете поддерживать конкурсные работы при их публикации в Google+ (чего вообще практически не произошло) и активнее голосовать (всего проголосовало 44 человека: учитывая, что голосовали не только учащиеся нашей гимназии, но и другие пользователи Сети, читающие мою ленту, это тоже очень мало, хоть и срок голосования был небольшим).

2. Голосование. Специально упростила процедуру голосования в виду ограниченности сроков, не стала делать его оценивающим по критериям. Спасибо всем, кто голосовал. Буду рада, если в комментариях вы изложите своё мнение по поводу работ более подробно. Голосование показало очень интересный аспект: судя по ответам, наибольшую активность проявили ученики 9-х классов, поддерживаяне всегда лучшие, но свои работы (своих одноклассников, товарищей по параллели). В результате некоторые более сильные работы оказались ниже с по результатам. Но я не вижу в этом какой-то несправедливости. это как в жизни: недовольны тем, кого выбрали? Так кто мешал вам прийти на выборы?

3. Организация. Обратите внимание на листок бумаги, который я повесила в кабинете. Это — отрывок из книги "Что тебя останавливает?" (мой отзыв на неё), посвящённый опозданиям. Были работы, хоть и выполненные и показанные мне в срок, однако отправленные в форму с опозданием относительно обозначенных сроков. Именно поэтому на голосование было отведено так мало времени. Была оплошность и с моей стороны. При формировании списка я нечаянно пропустила работу +Арина Русинова, которая в итоге не смогла полноценно принять участие в голосовании. Я решила тоже подарить ей книгу. Кто-то сочтёт  это несправедливым? Однако, я думаю, это достойная компенсация за нарушение принципа равенства участников конкурса.

Буду рада получить обратную связь и от участников конкурса: что он дал лично вам в процессе подготовки работ.           

Голосование за лучшую работу

В рамках Предметной декады общественных дисциплин, были объявлены конкурс презентаций и конкурс опорных конспектов по любой теме обществоведческого курса. Большое спасибо всем, кто откликнулся, нашёл время на создание конкурсной работы. Верю, что для каждого из участников время не было потраченным напрасно: ведь создавая презентацию или опорный конспект, вы ещё раз обратились к той или иной теме обществоведческого курса: работали с информацией, отбирали содержание, структурировали его, выбирали способ представления и т. д.

Настало время представить вам работы участников и выбрать лучшие в каждой номинации.

Конкурс презентаций

1. Тема: "Социальная структура общества". Авторы: +Оля Курышкина и +Ирина Потапова

2. Тема: "Политические партии". Автор: +Дарья Бочкарева

3. Тема: "Человек и право". Автор: +Дарья Голубь

4. Тема: "Социализация". Авторы: +Дарья Баландина и +Арина Гущина

5. Тема: "Гражданское право". Авторы: +Янина Капустина и Кристина Кобелева

6. Тема: "Политические партии". Авторы: +Мезенцев Дмитрий и +Аленка Мезенцева

7. Тема: "Терроризм". Автор: +Мезенцев Дмитрий     

8. Тема: "Проблема познаваемости мира". Автор: +Арина Русинова

Конкурс опорных конспектов

1. Тема: "Политические режимы". Автор: +Viktoriya Firsanova

2. Тема: "Научное познание". Автор: +Дарья Ларина

3. Тема: "Свобода в деятельности человека". Автор: +Василиса Ковалёва

4. Тема: "Что такое общество". Автор: +Злата Сурова

5. Тема: "Многообразие путей и форм общественного развития". Автор: +Анна Павлова   

Пожалуйста, поддержите участников конкурса, проголосовав за работы через форму. Порядок работ в форме совпадает с порядком ссылок на них.

Форма будет открыта до 7 марта 2015 г. (закрою форму в 6.00).

Предметная декада общественных дисциплин

С 25 февраля по 4 марта в гимназии будет проходить предметная декада общественных дисциплин. С основными мероприятиями декады можно ознакомиться в презентации.

 
Напишу подробнее о тех событиях декады, которые касаются учащихся 9-11 классов по предмету "обществознание".

1. Конкурс презентаций.
Название говорит само за себя. Надо подготовить презентацию по любой теме обществоведческого курса. Принимаются как индивидуальные, так и коллективные (коллектив авторов до 3 человек, причём, совершенно не обязательно, чтобы все авторы были из одного класса и даже из одной параллели) работы. Презентация может быть выполнена в любой программе (и загружена на любой сервис хранения презентаций), в любой технике (скрайбинг многие уже освоили) или любом онлайн-сервисе - ниже размещаю несколько ссылок.

• Online-сервис Empressr. Обратите внимание на сам сайт - там много интересных материалов про создание презентаций 
• Visme
• SlideRocket
• RealtimeBoard
• Prezi - многие вполне успешно работают с этим сервисом.

Полезные ссылки в помощь тем, кто хочет совершенствоваться в создании презентаций.

• Глеб Шулишов. Скелет презентации >>>
• Алексей Каптерев. Мастерство презентации >>>
• Алексей Каптерев. Смерть через PowerPoint >>>
• Много разных иконок для презентаций >>>

2. Конкурс опорных конспектов.

Если вы любите рисовать и никогда не понимали: почему в детстве вас хвалили за ваши рисунки, а, когда вы стали старше, постоянно одёргивали, запрещали рисовать и заставляли писать - этот конкурс для вас. Вы должны создать конспект по любой теме обществоведческого курса, но конспект не текстовый, а визуальный. Это может быть скетч, ментальная карта, инфографика с наглядно и условно-графическими элементами. Причём, работа может быть выполнена как в ручную (и загружена как картинка или pdf-файл), так и с помощью компьютерных программ, приложений или онлайн-сервисов. Принимаются индивидуальные работы.

Полезные ссылки для тех, кто решит принять участие в этом конкурсе.

• Мой отзыв на книгу: Майк Роуди. Визуальные заметки. Иллюстрированное руководство по скетчноутингу >>>
• Мой опыт рисования скетчей: Скетчноутинг: как нарисовать доклад или конференция в скетчах >>>
• 14 сервисов для создания инфографики >>>
• На flickr педагога из Канады +Sylvia Duckworth я хожу за вдохновением: посмотреть её скетчи. А вот её презентация о том, как она создаёт скетчи с помощью IPad. Всё на английском, но вы ведь не зря язык учите, правда?
• Чудесная книга любимого издательства +Манн, Иванов и Фербер: Художники, писатели, мыслители, мечтатели >>> Интересные факты из жизни 50 людей представлены в виде скетчей. Если кому-то надо полистать для вдохновения, принесу. А пока мечтаю сделать что-то подобное по истории общественной мысли. 

Если вы хотите поучаствовать в этих конкурсах (в одном, или в двух, количество работ от одного участника не ограничено), вам необходимо создать работу и внести данные о ней в форму. Последний срок для заполнения формы - 2 марта 2015 г.

Если есть вопросы, можно задать их в комментарии к этому сообщению.

Изучение темы "Политические режимы" на основе повести Евгения Ельчина "Сталинский нос"

В рамках изучения темы "Политические режимы" все ученики 9-х классов прочитали повесть Евгения Ельчина "Сталинский нос". На уроке мы разобрали признаки тоталитарного и, противоположного ему, демократического политических режимов, проиллюстрировав их конкретными примерами из книги. Затем каждый класс оформил результаты работы в совместных презентациях. Так как каждый класс работал независимо друг от друга, формулировки признаков в презентациях различаются. Можно увидеть разные подходы и к оформлению слайдов, и к их структуре. Поскольку ещё одним заданием в рамках изучения темы является написание эссе, в фактической аргументации к которому необходимо использовать примеры из книги, размещаю все созданные презентации в этом сообщении: возможно, кому-то информация со слайдов поможет в написании эссе. Лучшие эссе позднее тоже будут добавлены в это сообщение.

Познавательная задача "Случай в почтовом отделении". Кто решит?

Источник

Не так давно ученики 11-х классов выполняли задание "Как я провёл лето", иллюстрируя событиями из своей летней жизни те или иные понятия, процессы, явления обществоведческого курса. Это сообщение можно было бы назвать "Как я провела начало сегодняшнего вечера". Только "я" — это именно я, а не каждый из вас. Придя домой, решила, почему бы не сделать задание, основанное не на вашем, а на своём опыте. Так что, у вас появляется уникальная возможность обсудить событие из моей жизни, проанализировав его с точки зрения обществоведческого курса. Итак, сначала напишу о том, что произошло.

Сегодня днём почтальон принёс извещение на получение бандероли. В извещении было традиционно указаны часы работы почтового отделения: с 8.00 до 20.00. Я пришла в 18.45. Дверь была закрыта на замок. На ступеньках стоял сосед (значительно старше меня по возрасту) по лестничной клетке, который показал мне на объявление (набранное на компьютере и распечатанное на бумаге формата А4). В объявлении было указано, что почтовое отделение работает только на выдачу и до 19.00. При этом до 19.00 оставалось ещё 15 минут, а через застеклённую дверь можно было увидеть, что у стойки оператора стоят человек пять людей в ожидании своей очереди. Табличка с часами работы почтового отделения никаких изменений о режиме работы не содержала. Сосед рассказал, что пришёл получать посылку, оператор не смог её найти, сосед в расстройстве вышел, оставив у оператора свой паспорт, но зайти обратно уже не смог. Через несколько минут дверь отворилась, и к нам вышел оператор почтового отделения, молодой человек (как потом выяснилось, 23 лет от роду). Мы с соседом в этот момент спокойно зашли в "предбанник" (малюсенький коридорчик между первой и второй входными дверьми). Оператор сразу начал кричать, что нас на территорию отделения не пустит, потому, что почта работает до 19.00. Сосед сказал ему про оставленный паспорт и потребовал найти посылку. Оператор сходил за паспортом, но не за посылкой. На наши робкие попытки сказать, что, согласно вывеске и извещению, почта работает до 20.00, он начал орать, что никого не пустит, что почта закрыта. Когда я спокойно, но твёрдо сказала, что буду писать жалобу, оператор набросился на меня и стал выталкивать на крыльцо, несколько раз ударив меня в грудь. Сосед встал на мою защиту, но оператор с криками "Охрана!" ударил и соседа. После чего зашёл в отделение, закрыв дверь. Мы остались стоять в "предбаннике". Спустя минуту сосед (очень интеллигентный мужчина) махнул рукой и со словами "Бесполезно!" пошёл домой. Я достала сотовый телефон и позвонила в полицию.

Изучаем тему "Государство"

Картинка взята здесь

План изучения темы.

1. Основные теории происхождения государства.

2. Понятие и признаки государства.

3. Функции государства.

4. Форма государства:

а) форма правления;

б) форма государственного устройства;

в) политический режим.

Тема изучается модульно-блочным принципом: сначала лекционно даётся обзор ключевых понятий и трудных вопросов, затем происходит закрепление и обобщение на уроках-практикумах.

С кратким содержанием темы можно познакомиться в ролике, созданном, теперь уже выпускницами нашей гимназии, +Екатерина Пирожкова, +Арина Голоднова, +Наталья Жеданова  и +Екатерина Решетникова.

Право и имущественные отношения

Время организации и проведения урока — 19 марта 2013 г. Время — 1 урок. Количество ноутбуков — по одному на каждую группу (можно работать в паре или индивидуально). 

Содержательная основа урока.
1) параграф 12 учебника.

А.И.Кравченко, Е.А.Певцова. Обществознание. 9 класс

2) Гражданский кодекс РФ. В первую очередь, статьи 26 — 28.
Можно пользоваться и другими источниками. 
Результаты выполнения заданий фиксируем в таблице продвижения (доступ открыт для редактирования: 9А, 9В). 

Там же группы отмечают выполнение заданий, проводя оценку собственной деятельности. Вы закрашиваете верхнюю ячейку по следующей схеме:  отлично, хорошо, удовлетворительно. 

Задание 1.
Изучаем основные понятия темы. Открыть таблицу (доступ открыт для редактирования: 9А, 9В). Необходимо соотнести определения из предложенных с соответствующими им понятиями. Если ответ верный, я закрашиваю ячейку, если неверный — пишу об этом, можно попробовать еще раз (строчку для повторной попытки создаю я). Ничего не удаляем, даже неверные ответы, это рабочий процесс!
Задание 2.
Закрепляем содержание темы, решая тест.

Задание 3.
Применяем полученные знания  для решения задач. Открыть документ с задачами (доступ открыт для редактирования: 9А, 9В). В конце документа выбрать цвет (красный цвет — мой), которым написать фамилии членов группы. Именно этим цветом вы пишите ответы к предложенным задачам. Вы можете решить одну задачу полностью, или поработать над несколькими. Все ответы должны быть обоснованы. Не повторяем ответы других учащихся. если вы видите, что кто-то уже решал эту задачу, то можете либо дополнить ответ ниже, либо поправить его в случае наличия ошибочных положений. Ничего не удаляем (ни свой текст, ни чужой!). Я могу прокомментировать ваши ответы, после чего вы можете дополнить или исправить их (ниже, после моего комментария).

В комментариях к сообщению можно проанализировать свою деятельность на уроке: что получилось, что не получилось, что показалось наиболее трудным, как вы оцениваете степень усвоения темы урока.

Доступ ко всем документам закрыт, можно (и нужно!) просить персонифицированный. Доделывать можно до конца дня.

"Ничего так не бодрит, как с утра метеорит"

Назвала сообщение фразой, которая разошлась по Сети в первые часы после произошедшего. Думаю, для многих из вас события 15 февраля 2013 г. надолго останутся в памяти. Яркая вспышка, неожиданно осветившая кабинеты, взрывы, эвакуация и то, что вы увидели на 4 этаже школы, а кто-то — в своих квартирах. 
У метеорита есть свой аккаунт в Твиттере (и не один), страница в контакте (тоже не одна), в Сети выложено множество видео и фото этого дня (спасибо регистраторам и мобильным устройствам). Премьер-министр предположил, что метеорит может стать символом экономического форума в Красноярске, а губернатор области в своем блоге поздравил челябинцев со вторым днем рождения.
Челябинский метеорит как мощное оружие в руках школьного учителя — в статье приведены примеры задач по физике на основе видео падающего метеорита. Да, можно рассматривать падение метеорита как физическое явление, но кто сказал, что случившееся можно осмысливать и оценивать только с позиции естественных наук? Ведь произошедшее затрагивает целый спектр тем обществоведческого курса!

• Общество и природа. Думаю, теперь тезис "взаимодействие общества и природы представляет собой единство созидания и разрушения" понятен каждому.
• Проблема общественного прогресса. Каково было остаться без мобильной связи на полдня, а? Вот оно: современное общество не только создает предпосылки для удовлетворения потребностей, но и ставит человека в зависимость от достижений прогресса.
• Глобальные проблемы человечества. Падение метеорита — проявление группы проблем, связанных с взаимодействием общества и природы?
• Истина и ее критерии. С первых минут высказываются разные точки зрения о том, что это было. По каким критериям мы можем определить, какая из них является истинной? 
• Многообразие путей и форм познания мира. Тут вам и наука, и обыденно-житейское познание и даже самопознание (опишите свой день, что вы видели, что чувствовали, как себя вели).
• Роль государства в экономике. А можно и не только в экономике, а просто...Функции государства. Государство же было вынуждено реагировать на произошедшее с первых минут. Как оно это делало? Какие действия предпринимало? Какие функции при этом выполняло, и какие государственные органы были задействованы в исполнении этих функций?
• Политические партии. Не видите связи? А как вам эта статья?
• СМИ. Какие функции выполняют СМИ в современном обществе (на примере событий в Челябинске 15.02.2013)?
• Формы и разновидности культуры. Демотиваторы, видео-фейки и прочие "творческие подвиги" на тему метеорита. Попробуйте собрать, как-то классифицировать и обосновать: какую форму культуры (массовую, народную, элитарную) иллюстрируют эти примеры.
• ... Я могла что-то забыть.

Вам, очевидцам, неразумно оставаться в стороне от произошедшего, а потому...

Что будем делать.

• Выбираем любую из приведенных (или забытых мною, но относящихся к делу) тем.
• Анализируем события 15.02.2013 г. с позиций выбранной темы.
• Формат работы может быть любым: эссе, презентация, видеоролик и пр. 
• Ссылку на работу оставляем в таблице (ученикам 10-х классов доступ открыла, остальные, имеющие аккаунты Google, стучатся сами, не имеющие — сбрасывают информацию мне на почту или в Сетевой город, я добавлю сама.

Срок выполнения работы — неделя (давайте по свежим впечатлениям), то есть, до 25 февраля 2013 г. Если появятся вопросы, можно задать их в комментариях.
Творческих вам успехов!
_____________________________________________
Добавлено 18.02 в 18.00
Сегодня в процессе обсуждения задания в трех классах всплыли еще такие возможные темы:

• Общество как динамичная система. Влияние событий 15.02 на экономику, политику, социальную сферу и культуру, взаимосвязь сфер общественной жизни (предложено в 10Б классе)
• Право собственности и его защита. Не знаю точно, какую тему из блока "Право" взять, но идея такова: насколько юридически защищены люди, чья собственность пострадала. Падение метеорита как пример форс-мажорных обстоятельств. Гарантии возмещения имущественного вреда со стороны региональных и местных властей: ее юридическое обоснование. Коряво, конечно, но, думаю, идея понятна.

Еще побалую любителей физики. Челябинский болид/астероид: можно ли было его отклонить? За ссылку спасибо +Yuri Eelmaa 
______________________________________________
Добавлено 22.02. в 16.30
Появляются первые работы. Читаю, думаю, комментирую по возможности. Кто регистрируется в таблице самостоятельно, не забываем вставлять ссылку на работу. А пока я дам вам еще одну интересную ссылку (дети, дорогие, кто найдет, где продают такие футболки, просигнальте, пожалуйста! Конечно, можно сделать самостоятельно, но вся прелесть именно в такой вещи как продукте культуры): В Челябинске в продаже появились футболки "Мы пережили метеорит".