Из истории общественной мысли

Параграфы со 2 по 4 профильного учебника по обществознанию посвящены изучению основных вех в истории философской мысли. Ограниченность учебного времени позволяет изучить материал темы лишь обзорно. Думая над тем, как сделать ваши знания по этой теме более глубокими, я наткнулась на книгу Джеймса Гулливера Хэнкока "Художники, писатели, мыслители, мечтатели". В ней автор приводит 50 иллюстрированных портретов, в которых через простые рисунки показана жизнь знаменитых людей, их привычки, увлечения, известные цитаты и т. п. Кто-то из вас брал книгу (она постоянно лежит у меня на столе) полистать, посмотреть, как сделаны иллюстрированные портреты. Каждый из вас может посмотреть информацию о книге на сайте издательства. Обратите внимание: на сайте размещены примеры разворотов книги. если Вы нажмёте на кнопку "Читать", то загрузятся ещё несколько разворотов. Кроме того, один разворот вы можете получить на свою электронную почту.

Именно при чтении этой необычной книги у меня родилась идея: совместное создание иллюстрированного справочника по основным персоналиям истории общественной мысли. Отсюда — домашнее задание для учеников 10Б и 10В классов, изучающих обществознание на профильном уровне.

Стартовый контроль по обществознанию в 10 классах

Цели и задачи стартового контроля:

• выявление у учащихся уровня остаточных знаний по обществознанию за период основной школы;
• проведение первичной диагностики класса в начале учебного года;
• выявление характерных проблем и трудностей в усвоении общеучебных и предметных умений учащихся;
• выявление пробелов в уровне освоения основных предметных тем с последующей корректировкой рабочей программы.

Общие характеристики теста для стартового контроля.

• По времени выполнения тест рассчитан на один академический час-урок. Стартовый контроль проводится на первом уроке третьей учебной недели.
• В тест включаются задания базового и повышенного уровня сложности в соотношении 70% и 30%.
• Задания формируются в три части: часть А - задания с выбором одного ответа из четырех предложенных; часть В - задания с кратким ответом; часть С - задания с развернутым ответом.

При разработке материалов для стартового контроля использовались следующие источники:

• Кишенкова О.В. Оценка учебных достижений учащихся на уроках истории. Презентация.
• Кишенкова О.В. Тесты для  старшей школы по обществознанию.

От истории — к теории! Задание для учеников 11 классов

Входной контроль по обществознанию в 11-х классах предполагает решение одного из предложенных ниже кейсов по выбору учащегося. такой формат был опробован около года назад (читать здесь). 

Каждый кейс представляет собой какую-то конкретную ситуацию и перечень тем обществоведческого курса, через содержание которых может быть рассмотрен кейс. 

Кейс считается решённым, если:

• вами самостоятельно сформулирована проблема (или тезис), связанная с описанной в кейсе ситуацией и представляющая собой фрагмент теоретического содержания одной из предложенных тем, либо выбранных самостоятельно (выбранная тема должна быть обязательно обозначена в ответе);
• сформулированная проблема (тезис) рассмотрена с опорой на материал курса обществознания и проиллюстрирована предложенной ситуацией;
• приведён другой пример (из истории, современной социальной реальности, литературы, личного опыта и т. д.), отличный от предложенного в кейсе, но тоже иллюстрирующий описанную проблему (тезис);
• ответ записан в виде связного текста либо в комментарии к этому сообщению (с указанием номера кейса), либо в своей электронной тетради (ссылка на сообщение должна быть дана в комментарии). Помните, что я могу вступить с вами в диалог в комментариях — в этом случае оценивать ваш ответ будет с учётом содержания нашего диалога.

Обращаю ваше внимание на то, что часть предложенных к ситуациям тем не изучались в 10-м классе. Это темы для тех, кто занимается предметом углублённо, готовится к олимпиадам по обществознанию и праву. Хотя, конечно, их могут выбрать для рассмотрения все желающие (тем более, некоторые из предложенных тем обзорно изучались в основной школе).

Организуем электронную среду обучения по обществознанию

Картинку с обложкой тетради взяла здесь

Учебный год уже начался, хочется, чтобы он принёс вам много новых открытий, достижений и побед. Чтобы вы подходили к учёбе творчески, чтобы ваше обучение было организовано максимально эффективно. Чтобы вы достигли поставленных на этот год целей.

Уже не первый год в нашей гимназии проходит локальный эксперимент по смешанному обучению: традиционные методы обучения соседствуют с использованием сетевых технологий в изучении обществознания. А потому тетрадь по обществознанию ведётся в электронной форме. Ученики 11 классов продолжают работать в тетради, которую они вели в прошлом учебном году, а потому вам надо:

• вспомнить/восстановить адрес электронной почты и пароль — для того, чтобы не только создавать записи в электронной тетради, но и для доступа к почте, папке класса с документами на Диске, а также для пользования другими сервисами Google;
• проверить: всё ли в вашей электронной тетради соответствует общим требованиям к ведению тетради (читаем ниже);
• проверить наличие папки класса на Диске Google (папка названа так же, как и класс: вы стали на год взрослее, название папки тоже "подросло"): если вы в прошлом учебном году переносили её на Диск, тогда она доступна вам в папке "Мой диск". Если нет, то, открыв Диск Google, перейдите в "Доступные мне" и перетащите вручную папку класса в папку "Мой диск".

Вдохновляющая презентация. Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 12

Ещё никогда в процессе организации и проведения промежуточной аттестации десятиклассников я не писала такое количество постов — настолько многозадачной оказалась аттестация этого года. Но сейчас я могу с радостью сказать: мы сделали это! У нас получилось! Многозадачность аттестации (доска задач, выбор ролика, выделение темы, создание текста, цифрового ресурса и задания по ней, наполнение страницы сайта, подготовка к устной части, выступление, заполнение документа по устной части и рефлексивной анкеты) была вызовом всем нам — огромное спасибо всем, кто принял этот вызов и с честью ответил на него! Очень рада, что несколько групп, уже за рамками аттестации, выложили на свои страницы материалы устной части. Надеюсь, что и другие сделают это. Таблицу к форме, в которую группы заносили ссылки на визуальное сопровождение к устной части, можно увидеть по ссылке.

Таблицу ответов на вопросы рефлексивной анкеты можно посмотреть здесь. Таблица получилась огромной (большое спасибо всем, кто ответил на вопросы, а это 58 человек! Отдельная благодарность всем, кто подошёл к этому ответственно, подробно описав свои впечатления от отдельных аспектов аттестации), я скрыла часть колонок (время заполнения, фамилию/имя и список групп, на выступлениях которых побывал каждый), чтобы хоть немного облегчить восприятие текста ответов. Думаю, вы заметили, что я добавила бонусные баллы всем участникам групп, чьи работы были признаны лучшими.

Вдохновляющая презентация. Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 11

День аттестации совсем близко — уже послезавтра, 27 мая 2015 г., группы покажут свои вдохновляющие презентации. Вчера истёк срок, когда вы должны были завершить работу с сайтом. Многие группы благополучно уложились в отведённое время. Группы, не поставившие в таблице отметку "Готово", потеряют 1 балл по соответствующему критерию. Кроме того, сегодня я приступаю к оцениванию всего материала, представленного на сайте. Если на тот момент, когда я берусь за страницу вашей группы, у вас чего-то недостаёт, не обессудьте —  возвращаться и оценивать повторно я не буду. Две группы, не приступившие к работе на сайте, не допущены к устной части.

Обратите внимание на изменения в таблице самозаписи. Кроме колонки готовности страницы сайта, в таблице появились два других важных дополнения, связанных уже с устной частью аттестации. 

1. Колонка "Начало аттестации". Это время, когда ваша группа должна выйти к доске и начать своё выступление. Общее время — 15 минут. Из них 10 минут отводится собственно на выступление (во время подготовки вам необходимо отработать этот момент: ровно через 10 минут вас прервут), оставшиеся 5 — вопросы, подготовка следующей группы к своему выступлению). То есть, вы должны прийти на аттестацию не менее, чем за 5 минут до начала своего вступления (лучше — раньше, т. к. по опыту прошлого года, были периоды, когда мы шли с опережением времени). Именно в эти пять минут кто-то из посетителей может покинуть кабинет, а кто-то, наоборот, зайти. 

Вдохновляющая презентация. Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 10

На прошедшей неделе был опубликован график промежуточной аттестации, и определена дата устной части — 27 мая 2015 г. В Google+ было создано мероприятие, всем разосланы приглашения (по тем адресам почты, которые были внесены в таблицу самозаписи). Многие десятиклассники уже ответили "Да" на вопрос о том, пойдут ли они на устную часть аттестации (остальные, вероятно, решили остаться в этот день дома). Именно на странице мероприятия я буду публиковать оперативные новости, там же можно задавать возникающие вопросы (если их по какой-то причине невозможно задать, к примеру, в комментариях к сообщению блога, посвящённому возникшей у вас проблеме). Если вы подключите мероприятия Google+ на своих мобильных устройствах, то все фотографии, сделанные вами во время аттестации, автоматически сохранятся на странице мероприятия (вы также сможете добавить их в мероприятие вручную).

За прошедшую неделю я завершила работу над критериями оценивания. Я внесла туда список групп (и временно закрыла доступ по ссылке, сейчас таблицу могут просматривать только учащиеся 10-х классов), настроила автоматический подсчёт суммы баллов по каждому заданию в отдельности, а также суммарно за всю аттестацию. Обратите внимание: максимальный балл за аттестацию — 90. Он будет переведён в традиционную отметку следующим образом:

• 30 баллов и менее — "неудовлетворительно";
• 31—50 баллов — "удовлетворительно";
• 51—70 баллов — "хорошо";
• 71 балл и более — "отлично".

Вдохновляющая презентация. Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 9

На прошедшей неделе самыми значимыми результатами оказались вполне законченные тексты, созданные отдельными группами. Поэтому, в первую очередь хочется отметить именно эти работы.

• +Александра Смирнова, +Арина Шутова и +Уля Юсифова не просто завершили работу над текстом, но и первыми выложили на страницу сайта (правда, потом почему-то убрали: дорабатывать текст можно и после того, как он встроен на сайт). Несмотря на то, что группе ещё есть что подправить в своём тексте, хочу обратить внимание других на то, насколько грамотно составлен список использованных источников.
• Ещё одна группа выложила текст на своей странице сайта. В группе строго распределены обязанности по отдельным участкам работы, а потому, несмотря на то, что каждый член группы вносит определённый вклад в подготовку конечного результата, итоговую "сборку" делает один человек, в данном случае — +Аннушка Крохалева.
• Неделю назад я уже писала о поэтапной работе над текстом в группе 3. В прошлый раз я отметила двух   других членов группы, теперь настала очередь +Дарья Игнатьева. Каждый член группы внёс свой содержательный вклад в создание текста, затем +Арина Русинова и +Диана Вальт собрали всё в один документ. Осталось немного подредактировать текст, отформатировать его и выложить на сайт.

Теперь о других результатах: о работах, которые ещё в процессе.

• Когда я подбирала ролики для работы, я опиралась на темы, изученные в 10 классе, учитывая разницу программ. Однако, нашлись смельчаки, которые взяли ролики с темами, которые им только предстоит изучить в 11 классе. Основы социологии в классах базового уровня изучаются в 10 классе, профильного — в 11-м. Но тем не менее группа, в которой работает +Кристина Лаврик, решила сработать на опережение. Пока всё только в черновиках, в документе уточняются основные понятия темы, которую группа выделила из ролика.
• Не устаю восхищаться глубиной и научной дотошностью, с которой исследует тему, выделенную из ролика, +Ekaterina Lapteva. Если вы откроете доску задач группы, то в каждом стикере сможете увидеть тщательную работу с содержанием. Прочитайте, к примеру, содержание стикера "Продажа на органы: рабство или нет?". Вот это исследовательский подход! Не просто взять готовую классификацию за догму, но проверить её, опираясь на источники международного и российского права (несмотря на то, что выделенная тема относится к социологии, здесь налицо внутрипредметные связи с юриспруденцией).

Это сообщение посвящено оцениванию вашей работы на промежуточной аттестации. Напоминаю, что отметка за аттестацию не является текущей во II полугодии (в отличие от письменной контрольной работы, демо-версия к которой давным-давно лежит в папках классов), а ставится как итоговая, наряду с отметками за полугодия. Именно на основе трёх этих отметок выставляется итоговая отметка за 10 класс.

Вдохновляющая презентация. Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 8

Прошло уже две недели с момента объявления формата промежуточной аттестации. Как и обещала, раз в неделю буду подводить итоги и отмечать самые важные содержательные результаты. На прошедшей недели ими стали.

• +Диана Вальт и +Арина Русинова. Сначала ими был произведён подробный анализ выбранного группой ролика для того, чтобы определить ту обществоведческую тему, с которой будет работать группа. А затем группа начала работу над текстом (документ). Третий участник группы +Дарья Игнатьева принимала активное участие в распределении обязанностей, но к содержательной работе пока не приступила (барышни, я посмотрела историю изменений в вашем обсуждении, всё вижу, всё понимаю: вы просто развели обязанности содержательно и во времени).
• +Марина Иванова, +Изабелла Адлер и +Катюха Гневашева. Распределяя обязанности в работе над текстом на своей доске задач, они отработали со смыслом ключевого понятия своей темы — сознание. Кроме того, участники группы одними из первых начали работу по наполнению сайта. Сегодня возник вопрос: можно ли текст по теме сделать не документом Google, а разместить на сайте? Можно, однако это не отменяет работы над текстом в Google-документе: мне важно видеть процесс работы над текстом, чтобы иметь возможность при необходимости дать совет, а также оценить вклад каждого участника группы в создание текста.
• +Дарья Ларина, +Екатерина Кузеванова и +Мария Хохрякова. Сначала меня восхитил их ленточный график: посмотрите, как чётко группа планирует этапы своей деятельности и сроки их выполнения. Согласно графику, на этой неделе группа должна была завершить работу над выбором темы и приступить к написанию текста. Как происходил анализ ролика можно прочитать на доске задач группы.
• +Лада Мотрий. Анализируя выбранной группой ролик, Лада на доске задач группы создала отдельный стикер, в который собрала все понятия, которые упоминаются в ролике, дав определение каждому из них. Эта работа, думаю, очень поможет группе при написании текста по выделенной из ролика теме.
• +Мария Роднина. Очень отрадно видеть, как идеи, показанные как лучшие неделю назад, подхватываются и другими группами для повышения эффективности своей деятельности. Мария пошла уже проторенным путём, разместив стенограмму ролика в отдельном документе и проанализировав его через содержательные комментарии к отдельным частям доклада. Думаю, это помогло группе выделить тему. А вот группа, у которой была позаимствована предыдущая идея, продолжила работу в этом же своём документе. Проанализировав ролик через комментарии, далее в документе ребята обсуждают тему.

Есть результаты работы и у других групп, традиционно отмечаю только лучшие, чем-то выделяющиеся из остальных. Вы заметили: на это неделе лучших больше, чем на предыдущей: верю, что список будет расти с каждой неделей.

Сегодняшнее сообщение будет посвящено устной части аттестации. До этого момента речь шла только о том, что должно быть готово до дня аттестации. А теперь — что предстоит делать группам непосредственно на аттестации.

Вдохновляющая презентация. Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 7

Ещё один вид деятельности в рамках промежуточной аттестации — создание задания по выбранной вами теме. Формат задания может быть любым, есть только три обязательных требования:

• задание должно проверять знание содержания выбранной вами темы (в процессе подготовки текста и цифрового ресурса по теме, вы должны хорошо разбираться в теме, на этом же этапе ваша задача — продумать, как можно проверить знания других);
• созданное задание должно быть размещено в сети и встроено на страницу сайта аттестации (или дана ссылка на него);
• задание должно проверяться автоматически (если вы создаёте его средствами какого-то web-сервиса), либо вы должны быть способны проверить его выполнение самостоятельно.

В Сети есть достаточно сервисов, которые помогут вам создать оболочку для вашего задания. остановлюсь лишь на некоторых из них.

Вдохновляющая презентация. Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 6

Не успела позавчера опубликовать пост, где отметила лучшие достижения недели, как вижу, что некоторые группы воспользовались приведёнными советами в своей работе. Верю, что ваши результаты будут успешны. Некоторые группы уже создали несколько документов для совместной работы — для обсуждения разных этапов. Помните, что к каждому документу необходимо открывать доступ по ссылке всем желающим, мне — для редактирования. Вчера выяснилось, что есть группы, которые не делают этого по причине стеснительности, неловкости за свою текущую деятельность. Ребята, это процесс, не у всех и не всё сразу получается — это нормально. Я, разумеется, оставляю за вами право работать в закрытых документах, доступных только участникам группы. Но помните, что тогда не всегда очевидна ваша деятельность, тем более, что в досках задач у многих прописаны лишь общие, абстрактные наименования работы, а в чём она заключается и как происходит — неясно. Делайте тогда какие-то разъяснения, выборку из ваших документов на соответствующем стикере доски задач.

Сегодняшнее сообщение будет посвящено ещё одному заданию в рамках промежуточной аттестации — цифровому ресурсу. Напомню, что вы создаёте цифровой ресурс в одном из двух содержательных форматов (на ваш выбор):

• Визуальное сопровождение к выбранному вами ролику TED. Даже если в оригинальной версии спикер пользовался презентацией, слайд-шоу и т. п., вы можете предложить свою версию в формате: "если бы с этим тестов выступал на сцене я, то во время выступления на экране было бы...". То есть, вы ограничиваете содержание своего цифрового ресурса только роликом.
• Цифровой ресурс по содержанию темы, выделенной группой из ролика. То есть, у вас есть текст по теме, а, выбрав этот формат, вы создаёте ресурс по этому тексту.

Помните, что главное условие — ресурс должен быть размещён в интернете и встроен на страницу сайта (или дана ссылка на него — к сожалению, не все цифровые объекты можно красиво встроить на платформу Google-сайта). Ниже приведу небольшой список сервисов, с помощью которых вы можете создать свой ресурс. С какими-то из них вы уже знакомы (работали в течении учебного года), возможно, что в процессе подготовки работы вы решите освоить и новые инструменты. Я не включаю в список сервисы Google: думаю, вы и без меня знаете, для каких целей их можно использовать и как с ними работать.

Вдохновляющая презентация. Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 5

Прошла ровно неделя, как был объявлен формат промежуточной аттестации. В каких-то группах работа уже кипит вовсю,  другие же ещё решают проблемы организационного плана. Как и обещала в предыдущем сообщении, раз в неделю буду отмечать лучшие образовательные результаты отдельных учащихся, поощряя их текущими отметками "отлично". Работа ученика, претендующего на получение этой отметки за активность в течение недели, должна отвечать следующим критериям:

1. Оцениванию подлежит только содержательная активность, то есть, тематически связанная с изучаемым в курсе обществознания материалом. То есть, если активность носит в большей степени технический характер (освоил новый сервис, разобрался с функционалом доски задач, встроил какой-то объект на страницу сайта) и не влечёт за собой качественной работы с содержанием, то могу только похвалить, но отметку не поставлю (попробую лишь походатайствовать перед учителями информатики).
2. Оцениванию подлежит активность, воспроизводимая другими участниками. То есть, это опыт, который можно и нужно брать на вооружение и другим ученикам/группам при работе над своим материалом.

На прошедшей неделе наилучших результатов в процессе работы добились.

• +Ekaterina Lapteva и +Лада Мотрий. Посмотрите доску задач группы, в которой они работают. Можно увидеть сразу несколько полезных идей по организации планирования своей деятельности. Во-первых, это задача "Правила работы с доской". В ней определены "правила игры", в том числе, реализована крайне важная идея: по какому принципу расставлять приоритеты/цвета задач в процессе работы. А ещё обратите внимание, как жёстко разведены функции самого стикера-задачи и комментариев к нему. особенно это явно можно увидеть на стикерах "Тема проекта..." и "Методы работы с роликом". В них идёт обсуждение самой обществоведческой темы, выделенной из ролика, тех её аспектов, которые требуется раскрыть.
• +Вероника Пяткова. Несмотря на то, что группа, в которой работает Вероника, окончательно ещё не определилась с той темой, в рамках которой они будут работать, им явно будет из чего выбрать. Посмотрите документ, в котором Вероника буквально "препарировала" выбранный ролик, через комментарии соотнося отдельные реплики спикера TED с соответствующими темами курса.  Обратите внимание: в комментариях не просто обозначаются темы, но и даётся основная информация по тому её содержанию, которое можно развивать.
• +Диана Вальт и +Арина Русинова. В этой группе в документе Google обсуждался сам процесс выбора ролика. Выбор шёл из нескольких роликов, и каждый был рассмотрен с точки зрения обществоведческого содержания.

Понятно, что это — черновые материалы, а потому стиль изложения не всегда соответствует научному. Но это — реальная работа по достижению поставленных задач. Также обратите внимание, что пять человек, кого я сейчас упомянула, работают в трёх разных группах. Я не хочу сказать, что другие участники этих групп бездействуют, но я отмечаю работу, которую я реально вижу в ваших материалах. Но считаю, что, раз работа носит групповой характер, было бы логично видеть по каждой позиции работу группы в целом, а не отдельных её участников.

После затянувшегося вступления перехожу-таки к цели этого сообщения. Оно будет посвящено созданию текста по той теме, которую вы выделите из ролика. В течение этой недели мне поступают вопросы по поводу этой части работы (в почту, на доске, оффлайн). Поэтому изначально попытаюсь собрать наиболее распространённые из них и ответить.

При подготовке сообщения были использованы следующие источники:

• Сайты Google для дистанционных курсов в школе: требования к инструментам и контенту >>> Автор: +Ljudmilla Rozhdestvenskaja. Статья ориентирована на учителей, и направлена на решение несколько иных, нежели написание текста, задач, но, возможно, кому-то будет интересно (к тому же, там есть примеры разных типов заданий — это уже к другому этапу работы).
• Денис Каплунов. Контент, маркетинг и рок-н-ролл. — М.: +Манн, Иванов и Фербер, 2014. До сих пор не могу прочесть эту книгу целиком от начала до конца, читаю выборочно для решения каких-то конкретных задач. Книга есть в моей домашней библиотеке, если кому-то будет интересно, готова принести.

Вдохновляющая презентация. Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 4

В понедельник завершился организационный этап аттестации. Это значит, что к этому дню все ученики должны были объединиться в группы, записаться в таблицу самозаписи и начать работу в доске задач, созданной в сервисе Symphonical (и названной по номеру группы), сделав её открытой для просмотра и включив меня в число участников. Несмотря на то, что в целом организационный этап прошёл вполне успешно (многие группы уже и ролик выбрали, активно обсуждают его, есть группа, которая уже пытается работать на сайте), какие-то недочёты всё-таки есть. Обратите внимание: в таблице самозаписи появилась колонка по итогам организационного этапа. Посмотрите, что написано в ячейке у вашей группы. Если "Всё в порядке", вас можно поздравить. Вы внимательно отнеслись ко всем мелочам этого этапа, выполнив работу в полном объёме. Приятная новость: все эти группы получат по 1 бонусному баллу в системе оценивания промежуточной аттестации. Ещё одна приятная новость: я решила каждую неделю ставить текущие оценки "отлично" отдельным учащимся, показавшим в течении недели какие-то законченные результаты высокого уровня. В своём посте в пятницу я напишу, кто и за что получит заслуженные "пятёрки" по итогам первой недели работы.

А сегодняшнее сообщение будет посвящено работе с сайтом аттестации. Каждая группа после регистрации получила доступ для редактирования какой-то страницы сайта, которую надо наполнить контентом. Для большинства из вас это первый опыт работы такого рода, поэтому данное сообщение призвано ответить на наиболее типичные вопросы, возникающие в процессе работы. 

Материалы по работе с GoogleSite подготовлены на основе этого пособия (спасибо огромное +Olga Bryksina).

Почему основой для групповой работы в рамках промежуточной аттестации был выбран GoogleSite? На это есть несколько причин.

1. Бесплатность сервиса, отсутствие рекламы.
2. Возможность совместной работы над сайтом (каждая группа получает доступ к редактированию только одной страницы сайта).
3. Возможность встраивать на страницу содержание, представленное в разных формах: текст, изображения, видео, слайдшоу, презентации и пр.
4. Интеграция с другими сервисами Google: в течении учебного года вам не раз приходилось работать, к примеру, с разными типами документов Google.

Вдохновляющая презентация. Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 3

С удовольствием наблюдаю, как растёт ваша активность на организационном этапе аттестации. В таблице самозаписи уже 22 группа (из 24), правда, доступ к сайту предоставлен только 19 из них. Напоминаю, что я начинаю работать с группой (предоставляю доступ к сайту, смотрю созданную группой доску задач и при необходимости как-то реагирую на то, что в ней происходит и т. п.) только после того, как в таблицу внесены данные (фамилия, имя, класс, адрес электронной почты) всех участников группы. Часть групп уже создали доски задач и начали планировать в них свою деятельность. Очень радует неформальный подход к доскам, я вижу стремление превратить её в инструмент совместного планирования и контроля, причём, инструмент адресный, с учётом потребностей группы и интересов её участников. так например, сразу несколько групп изменили шаблон доски, переименовав имеющиеся колонки и добавив новые. Есть группы, которые активно используют такие функции как прикрепление к стикеру с задачей документа с Диска Google, назначение ответственных за отдельные участки работы, чёткое определение дат, к которым задача должна быть выполнена, режим комментирования отдельных задач на стикерах, определения правил работы с доской. К сожалению, не все увидели, что доска задач должна быть с публичным доступом для просмотра (меняется в настройках стены). Прочитав всё это, зайдите в свои доски ещё раз и подумайте: что из перечисленного вы ещё не используете, но это реально сможет повысить эффективность вашей внутригрупповой коммуникации?

Некоторые группы уже выбрали ролик TED, который стане отправной точкой в работе, другие находятся в процессе выбора. Поэтому сегодняшнее сообщение будет посвящено выбору и работе с роликом.

Напоминаю, что список роликов находится здесь. Вы можете выбрать ролик из предложенного списка (те ролики, которые уже выбраны, выделены жирным шрифтом), или подобрать его самостоятельно (одна группа уже воспользовалась этим правом, взяв для работы ролик, которого нет в списке). Помните, что есть ролики TED с русской озвучкой, есть записи с конференций TED, проходивших в России, на русском языке (это я к тому, что вдруг у кого-то всё же возникнут сложности с англоязычными оригиналами и пониманием автоматического перевода и предлагаемых субтитров).

Вдохновляющая презентация. Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 2

Таблица самозаписи постепенно заполняется новыми группами (на текущий момент сформировано 10 групп из 24, самую высокую активность пока проявляют ученики 10Б класса — 15 из 30 зарегистрированных в таблице участников). Пожалуйста, будьте внимательнее при заполнении таблицы, цените своё и моё время: к сожалению, не все правильно вписывают адрес своей электронной почты. 

Всем зарегистрированным группам уже предоставлен доступ к сайту аттестации. Самое время группам задуматься о планировании своей деятельности по подготовке к аттестации. Идея формата планирования возникла у меня из мастер-класса преподавателя  из Самары +Olga Bryksina "Инструменты менеджмента в образовании: учим ли мы школьников управлять своей деятельностью?" И правда: учим ли? Много ли вы можете вспомнить ситуаций в процессе своего обучения, когда вас ориентировали не только на конечный результат, но и на процесс его достижения, планирование и самоконтроль?

Слайд из презентации +Olga Bryksina 

Вдохновляющая презентация. Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 1

Ежегодно, помимо выполнения итоговой контрольной работы за курс 10 класса (спецификация работ и демо-версии на днях будут доступны в папках "Совместная работа"), ученики 10-х классов гимназии проходят аттестацию по обществознанию в устном формате — как защиты какого-то проекта, подготовленного заранее. Причём, формат работы каждый год меняется.

В 2012—2013 учебном году тема промежуточной аттестации звучала так: "Конференция в стиле TED" (страница сайта с материалами конференции, очень много ссылок, изучая материалы по которым можно получить информацию о подготовке, проведению и итогам конференции).

В 2013—2014 учебном году ученики 10-х классов в рамках промежуточной аттестации пытались ответить на вопрос "На какой урок я пойду с удовольствием?" (сайт аттестации, на главной странице — подборка материалов по организации, проведению и  итогам аттестации, все остальные страницы созданы нынешними 11-классниками), создавая электронный учебник и фрагменты уроков по отдельным темам курса.

В каком формате будет проходить промежуточная аттестация десятиклассников в этом году?

Итоги конкурса презентаций и опорных конспектов

Настало время подвести итоги конкурсов по обществознанию, объявленных среди учащихся 9—11 классов в рамках предметной декады общественных дисциплин. Подробно о декаде я писала здесь, а представление конкурсных работ и голосование за лучшие из них было организовано здесь. Сначала немного статистики. На конкурс было подано 13 работ (8 работ — на конкурс презентаций и 5 работ — на конкурс опорных конспектов) от 16 учащихся (были работы, выполненные в паре). Из них приняло участие в конкурсах по классам:

• 9А — 4 человека;
• 9Б — 2 человека;
• 9В — 1 человек;
• 10А — 2 человека;
• 10Б — 1 человек;
• 10В — 0: это единственный класс, ученики которого не приняли участие в конкурсах;
• 11А — 2 человека;
• 11Б — 2 человека;
• 11В — 2 человека. Самый активный участник декады — +Мезенцев Дмитрий, который не только подготовил две презентации, но и выступил перед ними в 11Б и 11В классах. 

Спасибо вам, +Дарья Баландина, +Арина Гущина, +Злата Сурова, +Аленка Мезенцева, +Янина Капустина, Кристина Кобелева, +Дарья Голубь, +Арина Русинова, +Viktoriya Firsanova, +Дарья Ларина, +Дарья Бочкарева, +Анна Павлова, +Василиса Ковалёва, +Оля Курышкина, +Мезенцев Дмитрий, +Ирина Потапова — за  ваши работы, ваш творческий поиск и заинтересованность в результате. Работы получились очень разными с точки зрения сложности форм и глубины содержания. Однако, нет ни одной работы, автор(-ы) которой бы не справились с выбранной темой, и/или допустили бы некорректное изложение материала. Ваш опыт очень ценен: именно в такой работе вы учитесь отбирать информацию, её систематизировать и предъявлять. Очень порадовала ваша смелость в использовании разных форматов представления информации: к примеру, я восхищалась работами в prezi.com и ручными, очень детализированными рисунками. Я готова в индивидуальном порядке проанализировать работу каждого: подходите, пообщаемся.

А теперь — результаты. публикую сводку ответов из формы для голосования: там всё представлено наглядно. Работы, ставшие победителями, выделены мною.

Поздравляю победителей! Им всем отправлены письма на почту о том, как получить свои подарки — максимально полезные книги от моего любимого издательства +Манн, Иванов и Фербер. Буду очень рада, если вы потом поделитесь своими впечатлениями от прочитанного, как это, к примеру делаю я (мой виртуальный читательский дневник здесь), или +Василиса Ковалёва (её дневник) или +Анна Павлова, которая пишет о прочитанном в своей электронной тетради, выделяя свои отзывы отдельным ярлыком. Разумеется, абсолютно все участники конкурса получили свои заслуженные "пятёрки". Считаю, что в этом конкурсе проигравших не было.

Конкурс дал мне немало информации к размышлению. Обозначу лишь основные направления.

1. Сетевая культура. Я умышленно не объявляла конкурс оффлайн, вся информация транслировалась через этот блог, а также через социальную сеть Google+ и Сетевой Город. Мне хотелось, помимо прочего, увидеть вашу работу в Сети. Надеялась, что работ будет больше, что вы активнее будете поддерживать конкурсные работы при их публикации в Google+ (чего вообще практически не произошло) и активнее голосовать (всего проголосовало 44 человека: учитывая, что голосовали не только учащиеся нашей гимназии, но и другие пользователи Сети, читающие мою ленту, это тоже очень мало, хоть и срок голосования был небольшим).

2. Голосование. Специально упростила процедуру голосования в виду ограниченности сроков, не стала делать его оценивающим по критериям. Спасибо всем, кто голосовал. Буду рада, если в комментариях вы изложите своё мнение по поводу работ более подробно. Голосование показало очень интересный аспект: судя по ответам, наибольшую активность проявили ученики 9-х классов, поддерживаяне всегда лучшие, но свои работы (своих одноклассников, товарищей по параллели). В результате некоторые более сильные работы оказались ниже с по результатам. Но я не вижу в этом какой-то несправедливости. это как в жизни: недовольны тем, кого выбрали? Так кто мешал вам прийти на выборы?

3. Организация. Обратите внимание на листок бумаги, который я повесила в кабинете. Это — отрывок из книги "Что тебя останавливает?" (мой отзыв на неё), посвящённый опозданиям. Были работы, хоть и выполненные и показанные мне в срок, однако отправленные в форму с опозданием относительно обозначенных сроков. Именно поэтому на голосование было отведено так мало времени. Была оплошность и с моей стороны. При формировании списка я нечаянно пропустила работу +Арина Русинова, которая в итоге не смогла полноценно принять участие в голосовании. Я решила тоже подарить ей книгу. Кто-то сочтёт  это несправедливым? Однако, я думаю, это достойная компенсация за нарушение принципа равенства участников конкурса.

Буду рада получить обратную связь и от участников конкурса: что он дал лично вам в процессе подготовки работ.           

Голосование за лучшую работу

В рамках Предметной декады общественных дисциплин, были объявлены конкурс презентаций и конкурс опорных конспектов по любой теме обществоведческого курса. Большое спасибо всем, кто откликнулся, нашёл время на создание конкурсной работы. Верю, что для каждого из участников время не было потраченным напрасно: ведь создавая презентацию или опорный конспект, вы ещё раз обратились к той или иной теме обществоведческого курса: работали с информацией, отбирали содержание, структурировали его, выбирали способ представления и т. д.

Настало время представить вам работы участников и выбрать лучшие в каждой номинации.

Конкурс презентаций

1. Тема: "Социальная структура общества". Авторы: +Оля Курышкина и +Ирина Потапова

2. Тема: "Политические партии". Автор: +Дарья Бочкарева

3. Тема: "Человек и право". Автор: +Дарья Голубь

4. Тема: "Социализация". Авторы: +Дарья Баландина и +Арина Гущина

5. Тема: "Гражданское право". Авторы: +Янина Капустина и Кристина Кобелева

6. Тема: "Политические партии". Авторы: +Мезенцев Дмитрий и +Аленка Мезенцева

7. Тема: "Терроризм". Автор: +Мезенцев Дмитрий     

8. Тема: "Проблема познаваемости мира". Автор: +Арина Русинова

Конкурс опорных конспектов

1. Тема: "Политические режимы". Автор: +Viktoriya Firsanova

2. Тема: "Научное познание". Автор: +Дарья Ларина

3. Тема: "Свобода в деятельности человека". Автор: +Василиса Ковалёва

4. Тема: "Что такое общество". Автор: +Злата Сурова

5. Тема: "Многообразие путей и форм общественного развития". Автор: +Анна Павлова   

Пожалуйста, поддержите участников конкурса, проголосовав за работы через форму. Порядок работ в форме совпадает с порядком ссылок на них.

Форма будет открыта до 7 марта 2015 г. (закрою форму в 6.00).

Сознание и познание

Задание на урок 28 февраля 2015 г.
Что надо сделать ДО урока:

• объединиться в микрогруппы по 2-3 человека;
• выбрать один из предложенных 8 источников (не повторяемся), предварительно познакомившись с каждым из них;
• внести информацию о выбранном источнике и составе группы в совместную таблицу (10Б >>>, 10В >>>).

Что делаем НА уроке.
Создаем на Диске Google текстовый документ (называем его по фамилиям работающих, открываем доступ для чтения "пользователям, у которых есть ссылка"). В документе в свободной форме (тезисный план, эссе, просто подборка "мыслей по поводу" и пр.) пробуем найти связи между содержанием источника и изученным разделом обществознания. 

Примечание. Текстовый документ на Диске Google – возможная, но единственная форма представления результатов работы. Если вам тесно в пространстве документа, если вам хочется оформить результат работы как-то по-другому (отдельная запись в своей электронной тетради/тетрадях, презентация, видеоролик и пр.) – добро пожаловать! В любом случае ссылку на свою работу не забудьте оставить в совместном документе.

Источники для работы.
Примечание. В прошлые годы все работали только с одним источником, (о том, как это было, а также примеры работ можно прочитать здесь), в этом году решила дать выбор.

Источник 1. Цифровая поэзия.

Возможные направления для работы:

• Виды и уровни человеческих знаний. Опыт и знание.
• Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира.

Источник 2. Вот как надо правильно кушать шоколадку! >>>
Возможные направления для работы:

• Знание и сознание
• Понятие научной истины и её критерии. Относительность истины. Истина и заблуждение.

Источник 3. Мультфильм "At the ends of the Earth" — "На краю Земли". 

Возможное направление для работы:

• Дифференциация и интеграция научного знания.

Источник 4. Суть философии >>>

Возможные направления для работы:

• Знание и сознание
• Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира.

Источник 5.The Monkey Business Illusion 

Возможные направления для работы:

• Виды и уровни человеческих знаний. Опыт и знание.
• Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира.

Источник 6. Просто о сложном >>>

Возможные направления для работы:

• Понятие научной истины и её критерии. Относительность истины. Истина и заблуждение.
• Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира.

Источник 7. Тест на определение уровня логического и рационального мышления >>>

Возможные направления для работы:

• Виды и уровни человеческих знаний. Опыт и знание.
• Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира.

Источник 8. Теорема Пифагора: физическое доказательство >>>

Возможные направления для работы:

• Виды и уровни человеческих знаний. Опыт и знание.
• Дифференциация и интеграция научного знания.

Предметная декада общественных дисциплин

С 25 февраля по 4 марта в гимназии будет проходить предметная декада общественных дисциплин. С основными мероприятиями декады можно ознакомиться в презентации.

 
Напишу подробнее о тех событиях декады, которые касаются учащихся 9-11 классов по предмету "обществознание".

1. Конкурс презентаций.
Название говорит само за себя. Надо подготовить презентацию по любой теме обществоведческого курса. Принимаются как индивидуальные, так и коллективные (коллектив авторов до 3 человек, причём, совершенно не обязательно, чтобы все авторы были из одного класса и даже из одной параллели) работы. Презентация может быть выполнена в любой программе (и загружена на любой сервис хранения презентаций), в любой технике (скрайбинг многие уже освоили) или любом онлайн-сервисе - ниже размещаю несколько ссылок.

• Online-сервис Empressr. Обратите внимание на сам сайт - там много интересных материалов про создание презентаций 
• Visme
• SlideRocket
• RealtimeBoard
• Prezi - многие вполне успешно работают с этим сервисом.

Полезные ссылки в помощь тем, кто хочет совершенствоваться в создании презентаций.

• Глеб Шулишов. Скелет презентации >>>
• Алексей Каптерев. Мастерство презентации >>>
• Алексей Каптерев. Смерть через PowerPoint >>>
• Много разных иконок для презентаций >>>

2. Конкурс опорных конспектов.

Если вы любите рисовать и никогда не понимали: почему в детстве вас хвалили за ваши рисунки, а, когда вы стали старше, постоянно одёргивали, запрещали рисовать и заставляли писать - этот конкурс для вас. Вы должны создать конспект по любой теме обществоведческого курса, но конспект не текстовый, а визуальный. Это может быть скетч, ментальная карта, инфографика с наглядно и условно-графическими элементами. Причём, работа может быть выполнена как в ручную (и загружена как картинка или pdf-файл), так и с помощью компьютерных программ, приложений или онлайн-сервисов. Принимаются индивидуальные работы.

Полезные ссылки для тех, кто решит принять участие в этом конкурсе.

• Мой отзыв на книгу: Майк Роуди. Визуальные заметки. Иллюстрированное руководство по скетчноутингу >>>
• Мой опыт рисования скетчей: Скетчноутинг: как нарисовать доклад или конференция в скетчах >>>
• 14 сервисов для создания инфографики >>>
• На flickr педагога из Канады +Sylvia Duckworth я хожу за вдохновением: посмотреть её скетчи. А вот её презентация о том, как она создаёт скетчи с помощью IPad. Всё на английском, но вы ведь не зря язык учите, правда?
• Чудесная книга любимого издательства +Манн, Иванов и Фербер: Художники, писатели, мыслители, мечтатели >>> Интересные факты из жизни 50 людей представлены в виде скетчей. Если кому-то надо полистать для вдохновения, принесу. А пока мечтаю сделать что-то подобное по истории общественной мысли. 

Если вы хотите поучаствовать в этих конкурсах (в одном, или в двух, количество работ от одного участника не ограничено), вам необходимо создать работу и внести данные о ней в форму. Последний срок для заполнения формы - 2 марта 2015 г.

Если есть вопросы, можно задать их в комментарии к этому сообщению.