Социальные нормы. Отклоняющееся поведение

Время организации и проведения урока — 23 января 2013 г. Время — 2 урока. Количество ноутбуков — по одному на каждую группу (можно работать в паре или индивидуально). Таблица продвижения (доступ ко всем документам открыт по адресам, у кого проблемы с входом, стучимся самостоятельно). Не забываем оценивать свою работу по каждому заданию, закрашивая верхнюю ячейку в таблице продвижения.
 

Задание 1. Презентация к уроку. На слайдах презентации в формате комментариев размещены вопросы по основным понятиям темы. Задание: ответить на вопросы. На один вопрос может быть дано несколько ответов от разных групп учащихся, поэтому, если вы отвечаете на вопрос, в котором уже имеется ответ, избегайте повторов.

                   
Задание 2. Таблица "Основные виды социальных норм". Открываем таблицу, заполняем ее на основе информации в изображении (перепутаны и характеристики, и примеры), в скобках пишем фамилию заполнивших ячейку. 
Задание 3. Сравнительная таблица. Открываем документ, определяемся с цветом шрифта и выполняем задания. Обращаю внимание на то, что задание не ограничивается заполнением таблицы. По окончанию работы с таблицей, необходимо сделать вывод, ответив на предложенный после таблицы вопрос.
Задание 4. Решение познавательных задач. Открываем документ, определяемся с цветом шрифта и выполняем задания.
Задание 5 (при создании задания использованы материалы Заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию, 9 класс). Абитуриент готовился к экзамену. В учебнике обществознания приводились иллюстрации, отображающие некоторые социальные явления. К сожалению, страница с текстом и таблицей, к которым эти иллюстрации относились, оказалась оторвана. Помогите абитуриенту заполнить таблицу, где указывалось бы общее для всех изображений понятие, а также, на какие группы можно разделить данные социальные явления применительно к определенному вами понятию. Проставьте в составленной таблице (в последней строке) порядковые номера иллюстраций, которые изображают явления, относящиеся к каждой определенной вами группе.

Таблица (копируете таблицу: файл-создать копию, заполняете ее и открываете мне доступ к своей версии таблицы)
_________________
11.40 Молодцы! Поработали очень продуктивно. Доступ к редактированию документов не закрываю до пятницы (=до следующего урока), заканчиваем работу, исправляем неточности, дополняем ответы (особое внимание — к моим комментариям, прежде всего, в презентации). Сохранение открытого доступа также даст возможность пройти урок учащимся, которые находятся на индивидуальных образовательных траекториях и имеют на данный момент право на свободное посещение уроков.

Пишем эссе онлайн вместе №6

Занятие по совместной работе над эссе состоится 24 января 2013 г. с 20.00 до 21.00 для учащихся 11А класса (если кто-то захочет присоединиться в качестве наблюдателей — добро пожаловать). Для обсуждения и корректировки предлагается эссе ученицы 11А класса Струниной Валерии. С полным текстом эссе (доступны печать и скачивание) можно ознакомиться прямо сейчас.

Эссе написано на основе шаблона С.А. Маркина (по ссылке открывается описание шаблона с примерами написанных по нему эссе): автор очень ответственно подошел к соответствию своей работы предложенному шаблону, получилось очень добротное эссе — тем сложнее и интереснее будет наша совместная деятельность по его редактированию. Работа будет организована в рамках данного шаблона. Рабочая версия эссе размещена здесь (доступ пока открыт в режиме просмотра, в режиме редактирования открою непосредственно перед занятием). Отличия рабочей версии от полного текста:

• в рабочей версии текст эссе разделен на смысловые отрезки, согласно шаблону, каждый смысловой отрезок предваряет описание элемента шаблона, которому он соответствует;
• каждый смысловой отрезок прокомментирован мною, указаны сильные и слабые стороны, поставлены вопросы, ответы на которые нам предстоит совместно найти.

Порядок совместной работы над эссе. 

1) В назначенное время заходим в рабочую версию эссе, выбираем цвет, которым будем писать свои реплики и этим цветом пишем в конце документа свои фамилию, имя (красный цвет на веки вечные закреплен за мной). 

2) Внимательно читаем мои комментарии внутри и по поводу отдельных смысловых частей эссе, пробуем изменить то, что подлежит изменению с точки зрения высказанных замечаний. Все свои предложения (то есть, новые речевые/смысловые формулировки) пишем прямо в тексте эссе, в соответствующем смысловом отрезке после моего комментария. Работаем одним цветом — тем, что выбрали (хочется знать всех соавторов Валерии поименно). 

3) Если возникают какие-то вопросы, идеи, мысли, предположения, еще не оформленные так, чтобы стать достойной частью эссе, то все это можно высказывать в чате, который расположен справа от рабочей версии. Если у Вас нет аккаунта Googlе, не забываем представиться и в чате тоже. 

Окончательный вариант эссе будет выложен в этом сообщении. 

Если что-то неясно — добро пожаловать в комментарии к этому сообщению! Творческой работы нам всем!
_____________
24 января 19.14 Доступ к редактированию открыт.
_____________
25 января. Вот окончательный вариант эссе.

Совместно редактировали эссе учащиеся 11А класса:

• Струнина Валерия
• Петрова Диана
• Тетерин Артем
• Сергиенко Галина
• кто-то еще, пожелавший остаться неизвестным...

Всем огромное спасибо за работу, вы молодцы! Отдельное спасибо Валерии: автор исходного текста показала пример адекватного реагирования на критические замечания к ее работе и приняла самое активное участие в ее усовершенствовании. 

Доступ к рабочей версии не закрываю, оставляя ее для просмотра — как свидетельство того, как это было.

Жду ваших замечаний и предложений: как по формату работы, так и по получившемуся результату.

«Докажи мне, что тебе можно верить, и я буду сотрудничать»

Считается, что понятие "гражданское общество" столь же древнее, как и политическая наука: нельзя разделить и отдельно изучать диалектически противоречивое единство "неполитического" гражданского общества и созданной им самим и на его базе политической организации общества, в том числе государства. Редкий крупный мыслитель, анализируя масштабные общественные процессы, не рассматривал или хотя бы не использовал понятие "гражданское общество", из века в век постоянно развивая и обогащая это понятие. В трудах ученых прошлого и современности вот уже более двух тысячелетий гражданское общество рассматривается, анализируется и описывается все более подробно, всесторонне, конкретно и достоверно.

Помимо выявления различных взглядов на отношение гражданского общества и государства, на уроках мы рассмотрели несколько подходов к пониманию и исследованию гражданского общества: структурный, функциональный, активистский, правовой, культурно-исторический, коммуникативный.

Гражданское общество – это взаимодействие, сотрудничество, солидарность, доверие. Именно сотрудничеству посвящен доклад Говарда Рейнгольда на TED. Мы используем этот доклад для выполнения итоговой самостоятельной работы по теме "Гражданское общество". При подготовке заданий использованы материалы онлайн-курса Сотрудничество, Самоорганизация и Образование в Открытом Мире, а также материалы курса (учебник, методическое пособие для учителя): СИВИКА. Гражданское общество. Интерактивный курс практического обществолюбия. Пилотное издание. — СПб.: Санкт-Петербургский институт права им. Принца  П. Г. Ольденбургского, 2007.

Вы можете посмотреть этот доклад на сайте TED, или прочесть перевод речи докладчика.
Знакомясь с докладом, оценивайте его критично: отделяйте факты от частного мнения докладчика

Задания.

1) Создание совместной презентации "Основные идеи, ценности и принципы гражданского общества".
11Б

11Г



10А

Обязательные условия:

• 1 ученик — 1 слайд;
• 1 слайд — 1 идея/принцип/ценность, выделенный на основе содержания доклада;
• содержание принципа должно быть раскрыто с опорой на текст доклада (возможно цитирование);
• не забудьте подписать на слайде фамилию добавившего слайд.

Прочите условия — на усмотрение автора слайда. Если формат слайда для вас окажется недостаточным, вы можете сделать отдельно презентацию, или текстовый документ, залить его на любой сервис для хранения документов, и ссылку на этот документ вставить на свой слайд. Приветствуется комментирование слайдов одноклассников: если у вас возник вопрос, или вы хотите поспорить с автором слайда, а, может, наоборот, согласиться с ним, дополнить его мысль, вы можете сделать это через режим комментариев к слайду. То есть, мало создать слайд и забыть о нем. Помните, что к вашему слайду могут появляться комментарии: не оставляйте их без ответа.

Справка по работе с презентациями Диска Google.

2) Ответьте на вопросы.

1. С каким подходом к исследованию гражданского общества можно соотнести доклад Говарда Рейнгольда? Обоснуйте свой ответ.
2. Что важнее в формуле "докажи мне, что тебе можно верить, и я буду сотрудничать": умение доказывать или способность проверять? Как это соотносится с идеями, ценностями и принципами гражданского общества?
3. Каким образом идеи/ценности/принципы гражданского общества действуют в реальных ситуациях, конкретных примерах (Россия, наш регион, ваш личный опыт)?
4. Какие из этих идей/ценностей/принципов пригодятся вам в жизни, для вашей деятельности, для понимания общества, а какие кажутся вам бесполезными? Ответ обоснуйте. 
5. В тексте параграфа (Боголюбов Л.Н. и др. Обществознание: учебник для 11 кл.: профильный уровень. — М.: Просвещение, 2012) отмечается, что развитое гражданское общество является следствием интеллектуального и нравственно-правового развития граждан. Как вы понимаете эту мысль? Раскройте ее на примерах. 

Ответы на вопросы пишем в комментариях к этому сообщению. Если у Вас есть аккаунт Google, авторизуйтесь для ответа, если нет — не забудьте подписать свой ответ. Вы можете выполнить оба задания, а можете остановиться на каком-то одном. Во втором задании вы можете ответить на все вопросы (одним комментарием или несколькими), а можете ограничиться 1-2. Не забудьте писать номер вопроса, на который вы отвечаете.

Срок выполнения — до 25 января 2013 г. (11Б), до 22 февраля 2013 г. (11Г)