На какой урок я пойду с удовольствием. Промежуточная аттестация за курс 10 класса. Часть 1

Ежегодно, помимо выполнения итоговой контрольной работы за курс 10 класса (спецификация работ и демо-версии уже несколько недель доступны в папках "Совместная работа"), ученики 10-х классов гимназии проходят аттестацию по обществознанию в устном формате — как защиты какого-то проекта, подготовленного заранее. Причём, формат работы каждый год меняется. В 2011—2012 учебном году это была защита работ, которые разрабатывались в течении учебного года учениками социально-правового и социально-экономического классов, когда каждый ученик ежемесячно визуализировал какой-то фрагмент работы средствами любого Web-сервиса (прочитать о том, как это происходило, можно здесь). В 2012—2013 учебном году впервые промежуточная аттестация по обществознанию была проведена во всех 10-х классах, независимо от профиля. Форматом аттестации была выбрана конференция в стиле TED. Я очень много писала о том, как проходила подготовка к аттестации и сама аттестация (итоговый пост здесь, внутри есть ссылка на страницу сайта с подборкой всех материалов по аттестации). Что же ожидает вас, десятиклассников, в этом учебном году?

Работаем над фактической аргументацией в эссе

В сообщении использованы Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2014 года/Обществознание.

Отрабатываем критерий К3 в эссе на примере базовой науки "Экономика".

Фактическая сторона эссе предполагает привлечение статистических данных; показ конкретных проявлений установленных связей и отношений; использование примеров, иллюстрирующих отдельные положения и выводы. Источниками фактических данных могут быть материалы, приведенные в учебниках, в различных СМИ и даже «случаи» из собственной жизни. Важно, чтобы фактическая составляющая находилась в органической связи с теоретической составляющей ответа, а не присутствовала, что называется сама по себе, как некий необходимый довесок к ответу. Для получения 2 баллов — факты и примеры должны быть почерпнуты из различных источников: используются сообщения СМИ, материалы учебных предметов (истории, литературы, географии), факты личного социального опыта и собственные наблюдения.

При проверке эссе на предмет соответствия критерию К3, эксперт должен:

• выявить наличие/отсутствие фактического материала, конкретизирующего рассуждения выпускника;
• при наличии фактического материала определить — 
• его соответствие иллюстрируемому теоретическому положению и раскрываемой проблеме целом; 
• его качество: использование фактов общественной жизни, литературных и др. примеров, фактов личного социального опыта.

Как правило, наибольшую трудность вызывает подбор и формулировка фактов из современной социальной реальности. Но не так давно в издательстве +Манн, Иванов и Фербер вышла книга, в которой собраны актуальные факты из различных сфер общественной жизни — это книга Михаила Фирсанова и Ольги Гамбарян "Россия в цифрах". В книге факты представлены в формате инфографики. Ваша задача — перевести их из визуального в вербальный формат и использовать в своём эссе.

Задание.

Написать эссе (базовая наука — экономика) по одной из предложенных тем с использованием в качестве одного из типов фактической аргументации материал книги "Россия в цифрах" (презентация).

Ссылку на документ с эссе вносим в таблицу (находится в папке "Совместная работа").

Всем творческих успехов! Если по ходу работы возникают вопросы — добро пожаловать в комментарии.

Право и имущественные отношения

Время организации и проведения урока — 19 марта 2013 г. Время — 1 урок. Количество ноутбуков — по одному на каждую группу (можно работать в паре или индивидуально). 

Содержательная основа урока.
1) параграф 12 учебника.

А.И.Кравченко, Е.А.Певцова. Обществознание. 9 класс

2) Гражданский кодекс РФ. В первую очередь, статьи 26 — 28.
Можно пользоваться и другими источниками. 
Результаты выполнения заданий фиксируем в таблице продвижения (доступ открыт для редактирования: 9А, 9В). 

Там же группы отмечают выполнение заданий, проводя оценку собственной деятельности. Вы закрашиваете верхнюю ячейку по следующей схеме:  отлично, хорошо, удовлетворительно. 

Задание 1.
Изучаем основные понятия темы. Открыть таблицу (доступ открыт для редактирования: 9А, 9В). Необходимо соотнести определения из предложенных с соответствующими им понятиями. Если ответ верный, я закрашиваю ячейку, если неверный — пишу об этом, можно попробовать еще раз (строчку для повторной попытки создаю я). Ничего не удаляем, даже неверные ответы, это рабочий процесс!
Задание 2.
Закрепляем содержание темы, решая тест.

Задание 3.
Применяем полученные знания  для решения задач. Открыть документ с задачами (доступ открыт для редактирования: 9А, 9В). В конце документа выбрать цвет (красный цвет — мой), которым написать фамилии членов группы. Именно этим цветом вы пишите ответы к предложенным задачам. Вы можете решить одну задачу полностью, или поработать над несколькими. Все ответы должны быть обоснованы. Не повторяем ответы других учащихся. если вы видите, что кто-то уже решал эту задачу, то можете либо дополнить ответ ниже, либо поправить его в случае наличия ошибочных положений. Ничего не удаляем (ни свой текст, ни чужой!). Я могу прокомментировать ваши ответы, после чего вы можете дополнить или исправить их (ниже, после моего комментария).

В комментариях к сообщению можно проанализировать свою деятельность на уроке: что получилось, что не получилось, что показалось наиболее трудным, как вы оцениваете степень усвоения темы урока.

Доступ ко всем документам закрыт, можно (и нужно!) просить персонифицированный. Доделывать можно до конца дня.