Молодёжь в современном обществе

Решила собрать в один пост результаты групповой работы учащихся 11Б и 11В классов, которая была организована на уроке 8 декабря. Три группы в каждом классе работали над какой-то одной темой, пытаясь визуализировать в виде карты памяти или скетча свои ответы на предложенные по теме вопросы. Созданные визуальные конспекты размещены в папках классов, но, думаю, что одиннадцатиклассникам интересно будет сравнить свою работу с работами ребят из параллельного класса. Кроме того, возможно созданные конспекты пригодятся и ученикам других классов.

Тема 1. Гражданское совершеннолетие

Работа группы учащихся 11Б класса

Работу выполнили: +Евгения Агафонкина, +Костина Валентина, +Елена Ерёмина, +Sonya Semenova, +Анна Шушпанова

Работа группы учащихся 11В класса

Работу выполнили: +Arty Tkach, +Татьяна Прохорова, +Виолетта Шнайдер, +Милена Сергеева, +Александра Шабунина, +Александра Плужникова, +Илья Усанов

Тема 2. Образование и профессиональная подготовка

Работа группы учащихся 11Б класса

Работу выполнили: +Василиса Ковалёва, +Вадим Серегин, +Константин Сериков, +Егор Шелудько, +Liza Kozina, +михаил деркач

Работа группы учащихся 11В класса

Работу выполнили: +Гавловский Михаил, +Елизавета Богомолова, +Яна Шестакова, +Мезенцев Дмитрий, +Дарья Малёва, +Павел Хрусталёв

Тема 3. Начало трудовой деятельности

Работа группы учащихся 11Б класса

Работу выполнили: +Артем Назмутдинов, +Егор Сагоконь, +Элла Кремер, +Павел Киселёв, +Андрей Афанасьев

Работа группы учащихся 11В класса

Работу выполнили: +Ольга Ильина, +Никита Кавардин, +Виталий Хижняк, +Никита Знарок, +Ирина Потапова, +Елена Кузнецова

Что получилось хорошо.

• Сам процесс командной работы. Каждая группа бурно обсуждала содержание ответа, формат его представления на ограниченном пространстве листа (А4). Мне со стороны показалось, что работали дружно, явно отлынивающих не увидела. С удовольствием наблюдала за вами (вспоминаю фразу директора одной из школ, где мне довелось работать: "Дети на уроке должны пахать!" — по-моему, пахали). 
• В работах некоторых групп видна композиция, определённая структура: не просто набор отдельных фраз/ответов, а именно визуальный конспект, объединённый какой-то общей идеей.

Над чем надо ещё работать.

• Соотношение визуальных образов и текста. Больше половины групп перегрузили свой конспект текстом. Часто этот текст даже не обработан с точки зрения поставленной задачи: одно дело — предложение в учебнике, другое — в кратком конспекте.
• Необходимо заставлять визуальный образ работать на раскрытие содержания. Вот скажите, как связана весёлая девочка с бантиками и воздушным шариком с началом трудовой деятельности? А роль кота в чём? Нет, я, конечно, люблю котиков, но всё хорошо ко времени и к месту.
• Корректность содержания: сможете найти ошибки и неточности в отдельных конспектах?

Ну, и по теме урока. Не поленитесь, прочитайте книгу Мэг Джей "Важные годы" (мой отзыв на неё). Не пожалеете.